高考数列题题型的剖析和展望杭州高级中学丁国先邮….pptVIP

高考数列题的剖析与展望杭州高级中学 丁国先邮箱：dgxyz@126.com;2008年以前的高考数列题数列： 客观题1~2题 主观题1题 主观题主要涉及知识块： 函数、三角函数与向量、 不等式、数列 解析几何、立体几何;2009年课程改革以来，新课标对数列的教学要求有所降低，浙江省高考对数列的考查要求变化很大！;2007——2011年(理科)数列 ;2007——2011年(文科)数列 ;2011高考浙江卷数列题(理科);;2011高考浙江卷数列题(文科);;理科数学数列题重现解答题，取代近几年 的概率解答题，这是今年浙江高考数学试 卷的大变化，教师与学生的反映良好。 (1)关注《考试说明》 参考试卷的第19题预示数列作为解答题考查，但要求略有提高，更体现灵活与综合 (2)考题难度适中 以基本量计算为出发点，结合常规的数列求和方法。渗透分类讨论思想。; 数列解答题出现的原因分析： 1.从整卷结构角度： 概率化大为小，为数列题回归解答题提供可能 2.从中学教学角度： 概率考查多年，概率教学中学难把握， 而数列属于传统内容，中学教学易把握 3.从命题者角度： 概率题难构建，概率应用题背景往往不公平 数列题易编制，数列应用题的背景比较熟; 4.从考生答题的角度： 学生解答数列题书写规范，分步给分现公平 而概率题易重结果轻过程，判分难、误差大 5.从题目意义及思想价值的角度： 数列题蕴含丰富的数学思想方法， 概率题难渗透深刻的数学思想方法 6.从其他各省命题情况来看： 数列考查非常重视 ;2012年高考浙江卷数列题是否保留解答题？ (1)高考命题要有利于高校选拔人才、 也要有利中学教学 (2)高考命题保持题型稳定、稳中求变、 变中求新 (3)高考题型的稳定性一般在3年及以上 猜想：保留数列解答题的概率在80%以上;;1.重温《教学指导意见》对数列章节 的教学要求 2.参考2011《考试说明》对数列的考 试要求 3.比较2007、2008与2011年浙江数列解答 题，领会变化方向;1.《教学指导意见》对数列章节的教学要求;数列发展要求 （1）能根据数列的前几项写出一个通项公式。 （2）掌握等差（等比）数列典型性质及应用。 （3）能灵活运用等差数列的求和公式。 （4）能用类比观点推导等比数列性质。 （5）理解等差数列与等比数列简单组合的数列的前n项和。 数列其他说明 （1）复杂的递推关系不作要求。 （2）已知数列的前几项写出一个通项公式，不必太难。;2.参考2011《考试说明》对数列的考试要求;3.三年浙江数列解答题比较、领会变化方向;2007浙江高考数列题综述： 1.数列是压轴题：共三问，题目设计， 令人耳目一新，前两小题保持常规计算， 别具匠心地设计第三问。 2.数列考查背景公平、数学内涵丰富、角度新颖、 解答灵活多样，数学形式化程度高，需要较强 的数学阅读与审题能力，全面考查学生的基础 水平与综合数学素养。 3.数列题入口宽敞，梯度明显，有很好区分度。 ;3.三年浙江数列解答题比较、领会变化方向;2008浙江高考数列题综述： 1.数列压轴题，共三问，结构严谨、形式多变、 情景新颖、 构思巧妙、方法灵活等特点。 2.考查数列的递推关系、数学归纳法、 不等式证明等基础知识和基本技能。 3.考查思维能力的同时,更考查考生创造、 创新等数学素质。 4.考查不具有常规的等差或等比性质,让真正有实 力的学生脱颖而出,更好地体现了试卷的公平性。;3.三年浙江数列解答题比较、领会变化方向;;3.三年浙江数列解答题比较、领会变化方向;3.三年浙江数列解答题比较、领会变化方向; 新课标下数列解答题的特点 1.数列题成为高考压轴大题的时代 已经一去不复返了 数列在解答题中安排在第二、第三题的 可能性最大，随着数列考题难度的增加， 后移到第三题完全有可能，按现在对数列的教学要求及5道解答题的情况下，不太可能出现在后两题。 ;2.数列中复杂程度高、技巧性强的递推 关系，退出考查要求。 简单的、适当变形可以化到等差、等 比数列来处理的递推可以让学生掌握 一些，特别是Sn与an的关系值得关注。 ;3.数列题以考查数列的基本知识、基本 方法为主导，立足双基，着重考查数列的 特性。 等差、等比定义、性质、基本公式， 数列求和方法 数列的本质是函数， 但函数不会过多地融入数列来考查;4