2年级数学下册十几减几的教学设计.docVIP

课题： 十几减几 . 教学内容人教版一年级数学下册课本第15页教学目标知识与技能 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。 过程与方法 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。培养学生合作交流自主观察探索的能力。 情感目标 体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点自主探索十几减几的方法教学难点通过情景图，发现信息，提出问题。理解算理 教学准备多媒体课件、小棒课时安排1课时教学设计环节提示教学流程修改说明 （三选一，选定后删去其余两个）课后反思复习旧知，沟通联系1.看卡片，说出（ ）里应填出多少 6+（ ）＝12 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17 5+（ ）＝11 7+（ ）＝14 2.计算：14-9= 17-9= 说一说怎么算的 3.谈话：我们昨天学习了十几减九的退位减法，今天我们继续学习十几减几的退位减法。板书课题，  课程改革提倡算法多样化，其实包括“多样化”和“优化”两方面的内涵。“多样化”体现了教学中对学生思维个性的尊重；“优化”则体现了教师有意识的引导学生充分感知方法，在比较的基础上选择适合自己思维特点和个性特征的方法。这堂课教学设计，使学生在掌握基本方法“想加做减”的基础上，加深对自己原有口算方法的理解，最终强化根据算式或自身经验选择得来的方法。  本节课时精品课的第一案，在教学的过程中，孩子们对发现信息方面费了很多的时间。在教学算法时，没有很好地对算法多加的巩固，应该多叫几个学生说一说算理，以达到突破难点，所以一节课下来学生的积极性不高，课堂效果不高，需要自己进一步的改进。自主探索，学习新知教学例2 一、创设情境，提出问题 创设情境 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示） 星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里???乐地玩耍，它们高兴极了。 小朋友，从图上你看到了什么？学生说信息。 你可以提出什么数学问题？ 学生独立思考，并汇报。教师板书。 a、黑金鱼有5条，花金鱼有8条，一共有几条金鱼？ b、一共有13条金鱼，其中花金鱼有8条，黑金鱼有几条？ c、一共有13条金鱼，其中黑金鱼有5条，花金鱼有几条？ 二、自主探究 1、尝试解决 针对问题提问：能解决这个问题吗？ 根据学生回答，列式： ⑴5+8=13（条）怎么算的？ ⑵13－8 ⑶13－5 2、探索算法 ①生独立思考13－8等于几呢？你是怎么想的？ ②小组内同学讨论讨论，比一比，哪一组同学想的方法最多？ 3、交流汇报 学生汇报的算法可能有： a、10－8=2 3＋2=5 b、8+5=13 13－8=5 c、13－3=10 10－5＝５ d、13分成10和3，3-8差5个，10－5=5。 …… 大家讨论得真不错，想到了这么多好方法。那13-5你又是怎么算的？ 学生在全班交流自己的想法，除了以上4种方法外，还有学生可能这样想： 13-5=8 13-8=5 （教师补充板书） 4、优化算法 比较：同学们提出了这么多解决问题的方法，在这些方法中你认为哪种方法比较简便？ 5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案，在计算时，我们一般选用想加算减的方法或破+法，要选??比较简便的方法，才能算得又对又快。巩固计算方法三、练习（课件） 1、算一算，有发现。 分组出示以下题目。 ① 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后，师问：做完这些题目，你发现了什么？ ② 8+□=11 8+□=16 6+□=15 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□ 学生做完后，师问：你又发现了什么？ 2、我会解决问题 P16 练习三 T2 先说说图意，再列式计算。 做完后问：你是怎么想的？ 3、先抢答再列式 练习三 T3 抢答 ①做成动画课件出1个算1个。 ②你能按规律写出这些算式吗？（每人选一组写算式） ③你发现了什么。 它们有什么规律？ 总结体验 四总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？ 板书设计： 十几减几 13-8=□（条） 13-5=□（条） 作业设计： 1