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小学二年级数学下册教案 南 陈 小 学 潘思生 2014年2月 小学二年级数学下册 预习提纲 第一单元 有余数的除法 信息窗1 看一看默读教材第2页----5页。读一读1、朗读教材第2页----5页。 2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来： （1）、9个面包平均分给4个人，怎样分呢？ （2）、10碗方便面平均分给4个人，怎样分呢？ （3）、11瓶饮料平均分给4个人，怎样分呢？ （4）、18块巧克力可以平均分给几个人？说一说1、 8个面包平均分给4个人，每人分几个？ 2、 9个面包平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？摆一摆用小棒摆一摆表示出来： 1、 8个面包平均分给4个人，每人分几个？ 2、 9个面包平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？画一画用自己所喜欢的图形画一画自己的分法。算一算尝试用算式表示出来。记一记算式的读法及写法，如：9÷4=2……1读作： 试一试尝试解决问题（2）、（3）、（4）、想一想在除法算式中，余数和除数有什么关系？说一说在除法算式中，余数都比除数小。做一做课本第4页1、2题说一说将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。二年级数学下册备课 第一单元野营 ————有余数的除法 课题 信息窗一 ——有余数除法的认识 共2课时 第1课时 教学内容 第一单元信息窗一 教学目标 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点重点难点 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点个人实施情况 教学过程 一、导入新课。 同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？ 野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？ 二、运用情景探求新知。 1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。 9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 9个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。 板书课题：有余数的除法 2、 根据分的结果推导除法算式。 教师板书：9÷4=2（个）……1（个） 结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。 读作：9除以4商2余1。 3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。 4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。 三、试一试。 师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。 学生口述教师课件演示。 学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。 四、巩固练习。 1 、先摆一摆，再填空。 １）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？ ２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个。 指名交流自己写的算式。 2、 自主练习第一题。 3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。 同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。 五、总结。 同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。 板书设计 有余数的除法 9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 9÷4=2（个）……1（个） 教后记 课题 信息窗一 ——有余数除法的认识 共2课时 第2课时 教学内容 第一单元信息窗一 主备人 教学目标 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点重点难点 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点个人实施情况 教学过程 一、回顾整理。 上节课你学习了哪些知识？ [设计意图：学生畅所欲言，以复习唤起记忆。] 二、作业延续。 1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？ 学生尝试列式 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4块） 2、仔细观察，你发现了什么？ 3、先独立观察，然后小组讨论、交流。 4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例， 三、先摆一摆，再计算