2年级语文上册“红领巾”真好3教案北京版.docVIP

PAGE  PAGE 5 “红领巾”真好 教材分析： 这是课改实验教材第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 教学目标： 1．学会本课词语，认识生字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点、难点： 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 第一课时 教学目标： 1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点： 学习生字新词，朗读背诵课文 教学难点： 懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 教学过程： 一、 复习导入、激发兴趣： 小鸟和小树为什么称赞红领巾真好？ 二、品析语言、探究文本 1.学习第一小节 你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？ ①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧！谁来读？ A.指名读。 B.还有谁也会读？ ②引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？ 你还从哪里也读出了小鸟的可爱？ 引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。 A.你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？ （叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。 B.（唱歌） 歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。 C.（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。 ③引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱？ ④赛读：小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？ ⑤齐读：快乐的小鸟在哪里？让我们一起来快乐地读一读吧！ 2.、学习第二小节 ①引：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很——机灵呢！ 从哪些地方能感受到小鸟的机灵？请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论一下，好吗？ ②谁来说？这里怎么能体会到小鸟的机灵呢？先说后读、先做后读。 （扑棱棱）你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗？ （飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。 请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？ （捕捉）这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了？ （保护），这里你怎么也体会到小鸟的机灵了？ ③谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。（课件播放鸟儿捉虫） A.你看到了什么？ B.你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢？ 引：多机灵的小鸟啊，再来读一读。 ④是啊！机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦！请看！——（课件出示补充资料1） 生齐读。你读懂了什么？想对小鸟说什么？（它保护的仅仅是树苗吗？） 相机板书：小鸟保护大自然 ⑤听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，想读的小朋友一起读。师引读第二小节。 3.学习第三小节 ①引：可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子，“红领巾”也是大自然的孩子。你们看！“红领巾”来了！ ②问：“红领巾”来干什么了？怪不得： 点红（小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”）齐读2次。 请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好！ ③引：你从哪里感受到了“红领巾”的真好？还从哪里感受到了“红领巾”真好？ ④学习：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。 读 引：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？是啊，“红领巾”真好，再认真地读读这句话，你还从哪个词感受到了“红领巾”真好？ 引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊！这群“红领巾”真好啊！ 请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。指读，小组读。 引：所以——小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！” ⑤学习：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 引：这里，你怎么也感受到“红领巾”