2年级趣味数学有顺序的数图形.doc

趣味数学--- 有顺序的数图形 《数图形中的学问》是第二单元中的第一个专题性活动。在前面认识各种图形之后，本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。为后面学习“图形中的规律”打下坚实的基础。 学习目标 1、体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。 2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。 教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 前置性作业设计 预习课本 教学板块 一、 激趣导入。 同学们，今天这节数学课有一些老朋友要和我们一起来上课，欢迎吗？快来看看它们是谁吧！（出示图一） （图一） 这些老朋友是谁呀？（指名回答：梯形、三角形、长方形……） 今天他们不仅自己来到了课堂，还带来了各自的兄弟姐妹，快来看看向我们提出了什么问题？（出示图二） （图二） 原来让我们数他们兄弟姐妹的个数，也就是数图形的个数。同学们，你们会数吗？（生有答会数，有答不会数）好，今天这节课我们就一起来研究——数图形中的学问。（板书课题） 咱们先从简单的图形数起吧，这么多图形，你觉得谁的兄弟姐妹的个数最好数呀？（角） 二、 探索规律。 1、 数角。 （1）（出示：学具角）你能快速准确地数出这个图形中共有多少个角吗？说说你是怎么数的？ （2）指名数角，说明数角的方法。 师小结：我发现其实你们数的方法是一样的，都是按着一定的顺序，先一个一个、再两个两个地数的，（板书）只不过在此基础上你（指用算式数的学生）还发现了基本图形的个数和角的总数之间的关系，并用算式来表示，计算起来更加简单。 （3）如果我将这个图形变化一下，让它复杂一些，你还能快速数出它的总个数吗？ （4）学生汇报。要求说清楚是怎样数的。 重点请用算式来数的同学说说算式中每一个数表示什么。 （5）提问：通过刚才的“数一数”，你发现了基本图形的个数和角的总个数之间有什么关系了吗？你找到数角快速、准确的好方法了吗？ （6）学生总结得出：角的总个数=用基本角的个数加到1为止，然后求和。 （7）用这样的方法快速数出下面的图形中有几个角？（出示图三） （图三） 2、 数三角形。 （1） 学生独立数三角形的个数，填表。 三角形 基本图形的个数 三角形的总个数 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 我发现： 三角形的个数= （2） 汇报结果，得出结论：三角形的总个数=基本图形的个数加到1的和。 （3） 如果在这个图形中再加几笔，让它变成两层、三层、四层，你还会数吗？（出示图四） (图四) （4） 这次请你和同桌一起数，看看还能发现什么好方法。 （5） 同桌合作，汇报结果。 两层：先数一层是2+1=3个，再数第二层也是3个，一共是3×2=6个。 三层： 2+1=3 3×3=9 （6） 请学生总结数多层三角形的方法。 三角形的个数=一层的个数×层数 （7） 你能用刚才总结的方法，快速算出下图中有多少个三角形吗？（出示图五） （图五） [过渡：看来这个方法真好用，不仅节省时间，还能做到准确。只是不知道这个方法用在数长方形时还好用吗？有的同学说好用，有的同学说不一定，咱们亲自验证一下吧！] 3、数长方形的个数。 （1） 提出要求：小组四个人合作，共同研究数长方形有什么好方法。 （2） 小组数一数、画一画、算一算，探讨数长方形的方法。 （3） 汇报。 （1）—（3）号长方形可以用数角的方法来计数。 重点讨论（4）号多层长方形的数法。 （4） 师小结：其实你们在数的时候，都找到了关键的隐含着的第三层，然后用一层的个数再乘以层数就得出了结果，对吗？看来要想数的快，除了数出一眼就能看出的层数外，关键是找到隐含着的层数，到底怎么数出一共有几层呢？老师这儿有一个比较复杂的长方形，咱们一起来数数一共有几层。（出示图六） 共 ( ) 个 共 ( ) 个 （