2年级阅读教案(鸟、泊).doc

来安小学 二 年级下册 阅读集体备课教案 PAGE  用心教研 细心设计 努力构建“教学做合一”实效课堂 教学内容鸟鸣涧教学时间 教学目标1、有感情地朗读古诗，并背诵。 2、赏读诗文，体味清幽。。 3、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重难点1、有感情地朗读两首诗，并背诵。 2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 3、体会诗歌的意境和作者的情感。教学内容及师生活动思考与调整一、欣赏古诗，揭示课题 1、看图背古诗：《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》《静夜诗》 2、齐读课题，解题。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？题目之意：鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢？谁来试试？（齐读） 3、作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。 二、初读诗文，整体感知 ⒈学生自读： 2、（屏显古诗）指名读。　 3、齐读。 三、感知诗意，体味清幽 1、指名读：你来读。你的声音很好听，读出来了那种静。 2、第一行：人闲桂花落 　　　　是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。 3、第二行：夜静春山空 　　　　a.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。（屏显：夜静春山空）同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？ 4、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 　　这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读） 6、朗读背诵整首诗 四、拓展诗句，迁移诗境。 　　　出示《鹿柴》，与《鸟鸣涧》对比，看诗句描写有什么异同？诗人笔下的景物那么美丽，你有什么话对王维说？王维的诗人们非常推崇，后人对其诗的评价是“诗中有画，画中有诗”。闭眼，听读，想像《鹿柴》《鸟鸣涧》这两首诗所描写的情景。 五、作业： 1、默写古诗《鸟鸣涧》。 2、写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。 板 书 设 计 教学内容泊船瓜洲教学时间 教学目标1.通过自学，大体理解诗意； 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.使学生受到热爱家乡的教育。 4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重难点重点：品位诗句，背诵、积累语言上。 难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学内容及师生活动思考与调整一、设景激情： 1.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？ 2.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？ 3.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。 二、合作汇报： 　下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。） 三、深究悟情 （一）学习一、二句 1.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水） 　 一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（板书：只隔。） 2.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。） （二）学习三、四句： 1.体味“绿”字。说话训练。 2.请大家读：明月何时照我还诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？ 3.说说两句诗的意思。 4.说说整首诗的意思。 四、通???全诗 1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。（视频配乐） 　　此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着