《创造文明环境》教学实录.docVIP

《创造文明的环境》课堂教学实录 教学过程： 创设情境，激发学生创造文明环境的欲望。 师：同学们，广州亚运会是我们广东省的一件大事，许多的外国朋友都将来到中国，他们对中国——这个有着悠久的历史和灿烂文化的文明古国充满了好奇。我们一起来观看一段视频（广州亚运会的筹备工作）。 点评： 师：同学们，这么多外国朋友将来到我们广东，作为东道主，我们将创造一个怎样的环境来迎接广州亚运会呢？ 生各抒己见： 生1：我们要搞好环境卫生，让城市的街道更清洁。 生2：我们可以给广州装饰鲜花、彩旗，让城市更美丽。 生3：我们可以用文明的礼仪来迎接外国朋友。 师：同学们说的真好。把同学们的话概括起来成一句话，就是我们要创造一个文明的环境来迎接亚运。文明的社会靠每个人去建设，文明的秩序靠大家共同维护，文明的环境靠我们去创造（板书“创造文明的环境”） 生：齐读课题 行为感悟——结合课本引导学生感悟该如何创造文明的环境。 师：那么，我们该如何去创造文明的环境呢?请同学们打开课本第91页，认真观察图片，阅读文字。你能从中受到怎样的启发呢？ 学生阅读课文，小组讨论。 师：那位同学先来说说图片中的人都在干什么？ 图一： 生1：两位女同学在清除小广告。 师：你观察得真仔细。不知道同学们留意到了没有，现在街上的小广告贴的到处都是。让我们一起来看看视频。 师：看了视频，大家有什么感受啊？ 生1：这些小广告破坏了卫生。 生2：小广告影响了我们城市的美观，贴小广告的人太讨厌了。 师：是啊，这些小广告就像街头的“牛皮藓”看似不起眼，却严重影响了城市的美观。那么我们如果在路上看到了这些小广告，改怎么办呢？ 生齐声：清除他们。 图二： 生：人们在银行里取钱。 师：注意到柜台前有一条粗线了吗？知道它有什么用处吗？ 生：排队的时候要站在那条粗线后面。 师追问：为什么一定要站在粗线后面呢？ 生1：队伍不会拥挤。 生2：前面的人可以不用担心自己存折的密码被后面的人看见。 师（笑）：你真是很细心呢。让你去存钱我放心啊。刚才两位同学说的都对。这些“一米线”在很多公共场所都有。“一米线”就是文明线。我们也应该像大人那样遵守公共秩序，共同创造文明环境。 图三： 生：一个小朋友把垃圾丢到垃圾箱里。 师：把垃圾放进垃圾箱虽然只是举手之劳的事情，但很多人却做不到呢？不信，我们来看看这些照片。 师：看完之后，不知道同学们有什么感想呢？ 生1：乱丢垃圾会破坏卫生。 生2：我们看到校园里的垃圾应该把垃圾捡起来扔到垃圾箱里。 师：拾捡垃圾，举手之劳，但能为我们创造一个文明的环境。希望我们每个同学都能像图片中的小朋友那样爱护我们的环境。 图四： 生：很多人在街上扫雪 师：我国的北方到了冬天就会大雪纷飞，会给我们的生活、交通带来许多不便，严重的甚至会因为大雪而引起交通事故。请看视频。假如我们在现场，我们可以怎么做呢？ 生（齐声）：去清扫路上的积雪。 师：对，只要力所能及，我们就应该伸出援助之手，用我们的热心去创造文明的环境。 行为引导——结合生活实际引导学生去创造文明的环境。 师：请同学们认真阅读第92页，对图片中的的不文明现象，你有什么看法呢？ 图一： 生1:在公交车上拥挤时不文明的行为。 生2：应该尊重老人，让老人先上车。 图二： 生1：吸烟有害身体健康。 生2：我知道香烟中有很多有毒的物质，香烟产生的烟雾对周围的影响更大。在公共场合吸烟会影响他人的健康，这是不对的。 图三： 生1：随地吐痰会会破坏卫生，是不对的。 生2：随地吐痰还可以传播细菌。不能够在公共场合随地吐痰。 社会调查：调查生活中的文明和不文明的行为，强化学生创造文明环境的内驱力。（课前布置调查） 师：同学们，通过前面的讨论交流，我们知道了哪些是创造文明环境的行为，哪些是破坏文明环境的行为。那么，在社会中，你还见过哪些文明或不文明的行为？请大家填写调查表。 生活体验小报告 场所文明的行为不文明的行为 我的感受 我的建议： 师：（反馈调查表） 师：创造文明环境的人，给人带来美丽；破坏文明环境的人，给人带来丑恶；创造文明环境的人，让人敬重；破坏文明环境的人，令人厌恶。我们应该做怎样的人呢？ 情景模拟，深化行为 师：在下列公共场所我们该怎么做呢？ 模拟公交车让座场景：教师扮演??人，学生扮演乘客 模拟图书馆看书场景：老师大声说话 模拟商场付款场景：老师扮演顾客插队 师：同学们的表现