《槐乡5月》教学设计.docVIP

《槐乡五月》教学设计 学习目标 1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 教材分析 课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。课文语句优美，对我任教班级的学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是我在教学中应该重视的。 教学过程 一．激情导入： 孩子们，老师有个问题先考考你们，咱们郯城的特产是什么？生：银杏。师：真棒！在我们中国有些地方，盛产什么就以什么命名，郯城又称银杏之乡，以此类推，那盛产茶叶的地方叫？生;茶乡。盛产柑橘的地方叫？生：橘乡。还有一个地方，每到五月到处开满洁白如雪的槐花，这个地方就是？生：槐乡！这节课老师要带领大家学习一篇优美的写景散文《槐乡五月》（师板书槐乡五月）看老师写课题，槐是个生字，木加鬼就是槐。来一起读课题，让我们走进五月的槐乡。 检查预习： 课前大家都读了课文，现在让老师来考考你预习的情况。这些词语都会读吗找一生读，出示（挎着、蒜泥、披散）找一生读，指出散是一个多音字，在字典中有两种解释，出示解释。教师读，你们觉得这个地方应该读几声？学生说三声。好，把字音标在你的课文上。再读两遍。出示：一大罐，风打的旋儿，找一生读提醒，旋也是个多音字，读四声，教读两遍。下面的谁来读？把带酉字旁的字变红，观察一下，这些字都是？生：一样的偏旁。老师告诉你们，这些字都是酉字旁，而酉字旁的字都与美酒有关，体会着意思再读这些词语就更有味道了，读。往下看：出示一组叠词，你发现了什么？生：都是ABB式的叠词。师：真有一双善于发现的眼睛，在我们要学的这篇散文里，叠词的运用非常多，大家要注意积累。如果能在你的文章里出现就更好了。这两个词语你发现都是写？学生：颜色。师：像这样表示颜色的叠词你还会说？真是五颜六色绚丽多彩啊！师：字词都没问题了，这儿有个长句子，你们也能读流利吗？谁来试试？来，这位小姑娘，挑战一下！读的真棒，大家一起读。（提醒注意斜线的停顿），读不好再来一遍。 字词句都没有问题了，老师来考考你，对课文内容的了解。作者笔下，五月的槐乡是什么样的？谁能说说你读完后的印象。生看着屏幕说：槐花（ ）不板书。师：又美又白，又香又甜的槐花多吸引人啊，那这里的孩子们怎么样呢？再出：孩子（ ）生:快乐，好客 总结：美丽的槐花带给孩子们多少快乐幸福，板书：美香。其实，课文中有一句话已经总结出来了，把它找出来。你来说！真有一双火眼金睛啊！请大家把这句话画出来。像这样放在课文的最后起到总结性的句子我们叫它：总结句；如果放课文的前面，那就是领起句，有时候也会出现在课文的中间，起到承上启下的作用，我们就叫它过渡句。一起来读读画出来的这个句子。 品读课文： 在作者的笔下，槐乡的五月犹如一幅美妙的画卷在我们面前徐徐展开，让我们走进画里，用心欣赏这独特迷人的槐乡风景。1、出示要求：默读课文第一段，画出描写槐花香和美的句子。 交流：师：你画出了哪一句？学生：第二句读。你觉得这句是写了什么？你呢？读一读。谁还想读？ 2、出示2、3句比喻词变红。这些句子你们都画到了吗？问：你发现这三个句子有什么共同点。生都是比喻句。3同样是比喻句，比喻效果一样吗？能不能互相换一换？出示：师胡乱出示一个，比如第一句像小辫（学生说不行，）问：为什么？不回答，直接出示正确的，对比着来读一读。指名两个学生。交流：感觉到了什么？你来说。生：感觉不到花多。师：下雪是什么样的？生：到处都是白茫茫。师：纷纷扬扬到处都是啊，想象着画面谁能读出这种感觉？出示原句配图。师：我感觉雪只下了一小个山头，谁再读，生……..俗话说，瑞雪兆丰年，槐花白的多么惹人喜爱啊，带着这份喜爱想象着漫山遍野的槐花一起读。生…….. 出示第三句乱搭配的比喻。这样换总可以吧？生摇头这又是为什么？交流：你说，你说，你说 师总结：出示原句加配图直接变红，你看作者观察角度有差别，看到的槐花姿态也不同，一个是抱一个是挂，做一做抱的动作，来几个人抱在一起试试，再做一下挂的动作，提示：挂要有垂的感觉。看多有趣啊，作者是把槐花当成了？学生接：人来写。再来读一读。 出示，23句，比喻句都变红。配图。师：看，同样是写槐花，比喻不同，表达效果也不同。作者多像一位了不起的画家呀，他用那神奇的画笔先打上了白茫茫的底色，变红：白茫茫，又把视线聚焦在远近不同的位置，从整体到部分既和谐有统一，变红远近，