《鲸》第2课时导学案.docVIP

《鲸》第二课时学案设计 学习目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解鲸的生活习性。 了解列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，并学习运用到自己的习作中去。 培养探索海洋生物的兴趣。 学习提示： 复习巩固 听写词语。 课文是从哪几个方面介绍鲸的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 交流展示： 1、认真朗读四自然段，找出描写须鲸和齿鲸进食的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格： 鲸的种类吃什么怎么吃须鲸 齿鲸2、⑴四自然段采用了（ ）（ ）的说明方法向我们介绍了鲸的进食方式，在书上找出相关句子，读一读。 ⑵读句子，说说有无加点词，句子意思有什么不同，你从中受到什么启发： 须鲸主要吃虾和小鱼。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3、仔细读五自然段，画一画须鲸、齿鲸喷出水柱的样子吧： 须鲸喷出水柱的样子： 齿鲸喷出水柱的样子： 本段运用了（ ）（ ）的说明方法告诉我们鲸是用（ ）呼吸的，这也说明它不属于鱼类。我也能学着用这些说明方法描述事物：------------------------------------------------ 4、六自然段写了鲸（ ），请你和同学一起朗读表演一下它们是怎样睡觉的吧。你还能描述一下其它动物是怎样睡觉的吗？ 5、七自然段运用了（ ）（ ）的说明方法介绍了鲸的（ ），朗读课文后请填空： 鲸是（ ）生的，幼鲸靠吃（ ）长大，这些特征也说明鲸是（ ）动物。鲸的寿命很长，一般可以活（ ）年到（ ）年。 小结：本节课我们从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿四个方面了解了鲸的生活习性，还了解了说明文中常用的一些说明方法，如：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等。 达标检测： 判断下列句子各用了什么说明方法。（必答） 读句子，体会用词恰当的好处。（抢答） 运用所学说明方法对事物进行描述。（附加题） 检测题（每组一份，合作完成） 一、读句子，判断句中采用了哪些说明方法（必答题 5分/题） （ ）1、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 （ ）2、鲸呼气时浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉。 （ ）3、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 （ ）4、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。 （ ）5、鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 二、读句子，说说用上加点的词有什么好处，如果不用会让人产生什么误解？从中你体会到什么（或受到了什么启发）？（抢答，答对加5分，答得不完整适当给分，答错不减分） 须鲸主要吃虾和小鱼。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 附加题：运用所学的说明方法对事物进行说明。（说得好，额外加5分） 《鲸》第二课时教学反思 《鲸》是一篇科普说明文，教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。这类文章把握不好，很容易上成生物课，而失去语文味。怎样做才更具有语文色彩呢？我是这样做的： 在复习巩固上节课内容后，以一个小故事导入本课时内容：鲸不是鱼类，而是哺乳动物，它的生活习性很有特点，这节课我们就来学习鲸的生活习性这部分内容。 接着让学生按学案分组讨论学习，然后分组展示，展示内容有朗读、表演、填表、画图、仿说等项目，因为形式多样，所以学生比较感兴趣，展示过程中填表和画图两项学生做得较慢，我没等他们，而是接着进行下一个环节，等他们完成后再进行评价，所以步骤显得有些乱。在展示过程中我比较重视学生语言能力的培养，比如：“我也能学着用这些说明方法描述事物”，让学生试着用所学说明方法去描述事物，这样既加深了对所学说明方法的了解，又训练了学生将所学知识运用到实际中去。“你还能描述一下其它动物是怎样睡觉的吗？”，综合训练学生将