一元一次方程和解法(吴传波).docVIP

3.1　认识一元一次方程及解法 教材分析： 本节课是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。本节课将带领学生继续学习方程与一元一次方程的概念，回顾逆运算法的数学根据，特殊法（尝试、检验）解方程的思想等内容，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。本节的一元一次方程的概念贯穿全章，对今后的影响很大，是本章的教学重点之一。 教学目标： ⒈通过对多种实际问题的分析得出方程，并通过观察,归纳一元一次方程的概念. ⒉体会解决问题的一种重要的思想方法----尝试检验法. ⒊理解等式的几个性质，并初步学会利用等式的性质解一元一次方程. 教学重点和难点： 　重点：一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解. 难点：利用等式的性质解一元一次方程. 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、联系生活实际，创设问题情境 【当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动。】 在小学里我们已经知道，含有未知数的等式叫做方程。 [辨一辨]：判断下列各式是不是方程？ ⑴　m＝0； 　 ⑵　-2+5=3；　 ⑶　x3； 　 ⑷　x＋y＝8； ⑸　2a+b; (6) 2x2-4x＋1=0 判断方程的两个要素：①有未知数（教师强调用字母表示） ②是等式 [练一练]：请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程： （所设问题的背景与奥运会和生活中熟知的年龄为背景） ⑴　在参加2008年北京奥运会的中国代表队中，羽毛球运动员有19人，比跳水运动员的2倍少1人，参加奥运会的跳水运动员有多少人？ 设参加奥运会的跳水运动员有X人，可列出方程 2x-1=19 ⑵　王玲今年12岁，她爸爸36岁，问再过几年，他爸爸年龄是她的2倍？ 设再过x年，王玲的年龄是（12+x）岁，他的爸爸的年龄为（36+x）岁，根据题意，得 36+x=2（12+x） 【通过奥运会和年龄这两个大家熟悉问题，让学生加深对方程这个概念更进一步的理解和体会。】 [想一想，议一议]：观察你所列的方程，这些方程之间有什么共同的特点？ （先鼓励学生进行观察与思考,并用自己的语言进行描述,然后学生进行交流。教师在学生发言的基础上，给出一元一次方程的概念，并进行适当的讲解。） 上述所列的方程中，方程的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的指数是一次，这样的方程叫做一元一次方程。 (我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程。) [小试身手]：⒈下列各式中，哪些是一元一次方程？ ⑴　5x＝0； ⑵　1+3x (3)y2＝4＋y；　 (4)　x+y=5； (5)　1/x＝4x； (6)　3m＋2＝1－m. ⒉你能写出一个一元一次方程吗？ (让学生在黑板上板书，其他学生帮忙纠正。) 【通过小试身手，让学生巩固对一元一次方程的认识。】 二、交流对话，自主探索 在小学里我们还知道，使方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解。比如说x=2就是是方程2x+1＝5的解。这种尝试检验的方法是解决问题的一种重要的思想方法。 【通过自主探索，让学生加深方程的解的认识的同时，体验尝试检验法的用途。】 [试一试]：⒈判断对错： （1）x=3是方程3x-9=0的解；对 (2) 方程12(x-3)-1=2x+3的解是x=3. 错 你能概括出如何检验一个数是不是方程的解的步骤吗？ ①将数值代入方程左边进行计算， ②将数值代入方程右边进行计算， ③比较左右两边的值，若左边＝右边，则是方程的解，反之，则不是． 3.解方程：⑴2x-1=19 (让学生思考解法，只要合理均以鼓励。) 下面我们就来研究如何用等式的性质解一元一次方程。 三、理解并运用 实验 如果天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平还保持平衡吗？ 教师引导学生通过天平实验观察、思考、分析天平和等式之间的联系。 归纳等式的性质 ⒈等式的两边都加上或都减去同一个数或式，所得结果仍是等式。 代数表达式为:如果a=b,那么a+c=b+c,a-c=b-c ⒉等式的两边都乘以或都除以同一个不为零的数或式，所得结果仍是等式。 代数表达式为:如果a=b,那么ac=bc,a/c=b/c (c≠0) 3.如果a=b,那么b=a.（对称性） 4．如果a=b,b=c,那么a=c.（传递性） 牛刀小试.(课后练习) 说明下列变形是根据等式那一条基本性质得到的; 如果5x+3=7，那么5x=4; 如果-8x=4,那么x=1/2; 如果-5a=-5b,那么a=b; 如果3x=2x+1,那么x=1; 如果-0.25=x,