数学第一学段答疑1.docVIP

PAGE  PAGE 14 一年级教学疑难解答 一、关于左右的教学 1.人、动物与物品明辨左右。 答：左右是人决定的。动物没有左右的意识。 2.“左右”已从一年级下册提到一年级上册。怎样教学生辨别左右？ 答：学生没有正式学习左右，但已有一定的社会经验，所以要充分利用学生的已有知识经验，丰富对左右的体验和感受。 3.一下P100第10题，“我家住在她家的左边”，是一门二层还是三门二层？ 答：先要确定谁是观察点。以说“我家住在她家的左边”的小姑娘为观察点，所以以小姑娘的左右作为判断标准，应该是一门二层。 二、关于人民币的教学 1.一下P47的人民币有第四套和第五套，实际上第四套已不流通。为了不增加学生的负担，能否把认识的重点放在第五套上？“分”的教学怎么处理？ 答：《认识人民币》的教学目标是认识人民币的币值，知道人民币可以按单位元、角、分来分类，了解人民币的作用，重点在5元和5角。不纠结人民币是哪一套。? 元、角、分是人民币的单位，“分”要教。 认识人民币的教学不等于认数的教学，还应该包括图案、颜色。 2.人民币的单位换算是教学难点，如何突破？ 答：学生拿着人民币能进行换算，因此要重视学生的实际操作和实践活动。学生脱离人民币进行换算难度较大，那么在实际教学中可以降低难度，也可以利用数的组成帮助学生进行换算练习。 三、如何进行“认识钟表”的教学 答：1.《认识钟表》要认识钟表上有时针、分针、12个数，会根据时针、分针的位置关系以及运动方向来判断时间。 2.《认识时间》要走好两步。第一步，增加如“3时刚过，7时快到”的内容，复习钟表的有关知识，根据时针、分针的位置和运动方向判断“几时多”。第二步，借助课件数一数几个大格，每个大格有几个小格就是几分，重点通过累加的方法解决几个5的问题，突出几分的认识。 3.新教材对认识时间降低了难度。教学时不仅要看数，还要看位置。 四、关于数的运算的教学 1.一上P51，求水里的天鹅多少只？学生列式3＋4＝7，对吗？ 答：新授时要明明白白把道理搞清楚，要用整体的观念抓住核心和本质，沟通知识间的内在联系。这类题要先通过符号知道飞走的3只天鹅和水里的几只天鹅合起来是7只天鹅，也就是3＋（4）＝7，所以水里的天鹅应该列式7－3＝4. 2.一下P72求一个数比另一个数多（少）几：如何通过操作让学生理解“求一个数比另一个数多（少）几用减法”？ 答：直观，通过操作建立数学模型，判断环节非常重要。首先，要根据数的大小关系判断谁多谁少；其次，操作活动非常必要，要用到一一对应的思想；第三，通过直观图知道“同样多”和“多的”两部分。 3.一年级解决问题要注意什么？ 答：新教材不再“用数学”，统一“解决问题”。从一年级上册开始，明确提出了解题四步骤：（1）审题。依然是三要素：事件、条件和问题，学习用词语摘录或画线段的方式记录。教材用“知道了什么？”呈现。（2）根据记录，分析数量关系。一上教材中这一步骤有所缺欠，教师要补充完成。（3）列式解答。教材用“怎样解答？”呈现。（4）反思，也就是检查计算结果是否正确。教材用“解答正确吗？”呈现。可以用数一数的方法验证。 新教材强调了“解决问题”教学的操作策略，扩充了解决问题的含义。教材有解题步骤的小标题，小标题写不写？教师引导学生分析时少不了，学生“说”小标题一定要完成；“写”不规定，根据学生的实际情况而定，考试时对“写”不做要求。 五、关于图形的教学 1.一个正方形斜放，有的学生说是菱形，行吗？ 答：正方形的特点是四条边都相等，四个角都是直角，菱形只是四条边都相等，四个角不是直角。 一上第四单元《认识物体和图形》，老师的视野要开阔，如冰箱、洗衣机等作用不同，但形状都是这样的，可以用这样的图形来表示，这样的图形就是长方体。将物体和图形联系起来。平面图形要体现一个重要的数学思想：面在体上，要分辨各个体上的面，把握辨认、判断，不要讲特征。 一下《图形的拼组》，大胆地说出长方形、正方形边、角及其关系，通过折把握长方形“对边相等”，正方形“四条边都相等”，初步了解长方形与正方形的关系。例1和例2不要放在一起，一节课里做不完。 2.一上P120第8题：长方形（）个？正方形（）个？ 答：一年级学生刚刚认识图形，不宜复杂，数图形时只数单个图形，不数组合图形。 3.一上P41第6题：如何让学生准确无误地找出所有不同的图形？ 答：此题的方法只有两种，按颜色分或按形状分。 六、关于数的认识的教学 1.一下P49例9是通过三个以上的数描述“多得多”、“多一些”，如果是两个数34、85怎样描述？ 答：“多得多”、“多一些”表示差别、程度，是三个以上的数有区别才有比较。两个数两两比较只有多、少。 2.一下P38百数图中，从表中发现了哪些有趣的排列，需要引导学生“发现”到哪一步，是否让每个学生都理