“列方程解决实际问题”例3.docVIP

PAGE  PAGE 4 教学内容：人教版教材五年级数学上册P70 例3列方程解含有两个未知数的实际问题 教学目标： 1、通过自主探索与合作交流，能够根据题中的数量关系列方程解答含有两个未知量的实际问题，掌握解形如ax±bx=c方程的方法，并能够正确检验。 2、在经历解决问题的过程中，培养学生分析、比较、推理和表达能力。 3、在应用列方程的方法解决实际问题中，使学生感受数学与现实生活的联系，体会数学的应用价值。 教学重点： 能够列方程解答含有两个未知数的应用题。 教学难点： 1、把作为标准的未知数设为X，用含有X的式子表示另一个未知数。 2、根据等量关系列出方程。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 课件演示：转动的地球 1. 问：同学们这就是我们人类赖以生存的地球，你对它有什么了解吗？ 2. 师：对，地球表面是由陆地和海洋两部分组成，而大部分的地方都被海洋所覆盖，有人把地球称为“水球”，地球的表面积为5.1亿平方千米。（板书出示） 问：你知道地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米吗？（板书出示） 3. 问：你能通过计算求出来吗？说说你的想法。 如果加一个条件“海洋面积约为陆地面积的2.4倍”，你能计算地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米吗？ 二、尝试解决，感受方程解法 出示例3：地球的表面积为5.1亿平方千米，其中，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米？（板书出示） 1.独立思考，尝试解决 （1）自己读题。问：从题中你可以知道什么？ （2）问：你能用不同的方法解决这个问题吗？先想一想，然后把你的思考过程写在纸上。（教师在巡视中，找出有代表性的请学生板书） 预设1：陆地面积：5.1÷（2.4+1）=1.5（亿平方千米） 海洋面积：1.5×2.4=3.6（亿平方千米） 预设2：解：设陆地的面积为X亿平方千米。 X+2.4x=5.1 3.4X=5.1 X=1.5 2.4×1.5=3.6（亿平方千米） 预设3：解：设海洋面积为X亿平方千米。 X+x÷2.4=5.1 预设4：解：设陆地的面积为X亿平方千米。 （5.1-X）÷X=2.4 2.4x=5.1-x 预设5：解：设陆地的面积为X亿平方千米。 2.4X÷X=2.4 预设6：解：设陆地的面积为X亿平方千米。 X+（5.1-X）=5.1 预设7：解：设陆地的面积为X亿平方千米，海洋面积为Y亿平方千米。 X+Y=5.1 预设8：解：设陆地的面积为X亿平方千米。 2.4X=5.1 2. 汇报交流，展示资源 （1）问：同学们出现了这么多不同的解法，先请用算术方法解答的同学，说说你的想法。 评价：他很善于思考，能够通过分析题中的数量关系，找出地球表面积所对应的倍数关系，然后求出一倍数也就是陆地面积，再求出几倍数海洋面积。 （2）问：还有一些同学选择列方程的方法，这节课我们一起研究列方程解应用题。 板书课题：列方程解应用题 3. 研讨资源，梳理方法 （1）研讨等量关系不正确的方程（预设5、6、8） ①问：我们先来看看这位同学列出的方程，说说你的想法。 监控： （1）设谁为X？ （2）根据什么等量关系列出的方程？ （3）在解决问题的过程中，遇到了什么困难？ （4）怎么这些方程找不到确定的解呢？（教师可以试着解一解，这样学生会看的更明白，有的X被划去了，有的可以解出无穷多个，这样也可以和不会接的情况区分开） ②小结：看来，在列方程解应用题时，我们不能根据一个条件，既设未知数又找等量关系。 （2）研究设未知数的问题 ①问：我们再来看看这种方法，说说你是怎么想的？（预设3、4） 监控： （1）设谁为X？ X÷2.4表示什么意思？怎样能够清晰地表示出来呢？ 板书：海洋的面积为X÷2.4亿平方千米。 （2）根据什么等量关系列出的方程？ （3）在解决问题的过程中，遇到了什么困难？ ②小结：看来，根据我们现有的知识还不能解出这样的方程，那这样的题可怎么办呢？ （3）研究列方程解应用题的一般方法 ①问：这还有一种方法，说说你是怎么想的？（预设2） 监控： （1）怎么想到设陆地的面积为X呢？ 海洋的面积可以怎么表示？ （2）你是怎样找到等量关系的？ 板书：海洋面积+陆地面积=地球表面积 （3）能不能根据我们以前学习的知识求出方程的解？ ②求出方程的解？（预设1：学生已解出；预设2：学生未解出） 监控： 针对预设1