高中生物一轮高效复习全套之 第6章 第4节.pptVIP

;1 基因突变;染色体组： 各不相同，但是携带着控制一种生物 、遗传和变异的 的一种非同源染色体;数目变异;染色体组倍性减少（单倍体） ;基因突变的时间、原因、类型和结果 ;3．基因突变的类型 (1)根据突变发生条件可分为自然突变和诱发突变。 (2)根据突变后基因控制的性状的显隐性可分为： ①显性突变：如a→A，该种类型的突变一旦发生即可表现出相应性状。 ②隐性突变：如A→a，该种类型的突变一旦在生物个体中表现出来，即可稳定遗传。 4．结果 (1)基因突变产生新基因，与突变前的基因是一对等位基因。 (2)等位基因间的根本区别是脱氧核苷酸排列顺序不同。 [特别提醒]　①基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变基因的结构产生新基因。 ②基因突变是染色体上某一位点的基因发生改变，在光学显微镜下观察不到。;化合物甲 化合物乙 化合物丙 化合物丁;解析：由题意可知，酶A缺陷时，添加化合物乙和化合物丙均得不到化合物丁而导致突变体a不能生长，则酶A催化化合物丙到化合物丁的转化；酶B缺陷时，添加化合物乙不生长而添加化合物丙生长，则酶B催化化合物乙到化合物丙的转化；酶C缺陷时，添加化合物乙和丙均生长，则酶C催化化合物甲到化合物乙的转化，则在该反应链中酶的作用顺序依次是：酶C、酶B、酶A。 答案：D;三种可遗传变异类型的比较 ;适用范围 ;2．基因突变与染色体结构变异的比较;2．(2009年高考福建理综)细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是(　　) A．染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B．非同源染色体自由组合，导致基因重组 C．染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D．非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 解析：染色体移向两极的现象在两种分裂方式中都有出现。同源染色体的联会行为只发生在减数分裂过程。只要有DNA复制就可能发生基因突变。染色体变异可发生在任何真核细胞中。 答案：B;染色体组、单倍体、多倍体判别;②在细胞或生物体的基因型中，控制不同性状的基因有几种，该细胞或生物体中的一个染色体组中就含有几条染色体。如：基因型为AAaBBB的细胞或生物体，含有三个染色体组，每一个染色体组中有2条染色体。;2．单倍体与多倍体的判断 判断生物是几倍体，首先看发育起点，再看细胞内含有的染色体组数。 (1)如果生物体是由受精卵发育而来，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体。 (2)若生物体是由生殖细胞(卵细胞或花粉)直接发育而来，无论体细胞中含几个染色体组，都称为单倍体。;3．(2009年高考广东卷)有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是(　　) A．可能出现三倍体细胞 B．多倍体细胞形成的比例常达100% C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 解析：在多倍体细胞形成过程中，不可能进入有丝分裂后期，因为没有纺锤体形成，染色体不能被拉向细胞两极。 答案：C;　生物变异与育种;基因工程育种 ;4．育种方式的选择 (1)将两亲本的不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，也可选用单倍体育种。 (2)要求设计快速育种方案，应选用单倍体育种。 (3)要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的新性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。 (4)要求提高品种产量，提高营养物质含量，可选用多倍体育种方案。 5．动植物杂交育种的区别 植物杂交育种中显性纯合子一般通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中显性纯合子的获得一般通过测交的方法检测。;4．(2009年高考广东卷)为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。 (1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成________幼苗。 (2)用γ射线照射上述幼苗，目的是________；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有________。 (3)取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体________，获得纯合________，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。 (4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与________杂交，如果__________，表明抗性是隐性性状。F1自交，若F2的性状分离比为15(敏感)∶1(抗性)，初步推测________。;解析：二倍体水稻通过花药离体培养可形成单倍体幼苗。用γ射线对单倍体幼苗进行照射的目的是诱导产生