3阿里山纪行教案.docVIP

阿里山纪行 教学目标 1.感受阿里山如画的风光。 2.学习移步换景的写景方法。 3.体会富于音乐美和情韵美的语言。 重点难点 学习移步换景的写景方法。 体会富于音乐美和情韵美的语言。 教学方法 诵读、讨论、合作探究 教学时数 1课时 教学流程 一、导入? “高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”阿里山的一切真令人神往，现在让我们跟随当代作家、美学家吴功正先生，踏上我们的宝岛台湾，走进美丽的阿里山，开始我们的美丽之旅。 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边画出作者的行踪，找出主要景点并给它们取个动听的名字。 并思考这里采用了怎样的写景方法。 大家读好想好后先在小组内交流一下，然后派一名代表在全班展示。 景点命名：清澈的潭水、静谧的森林、厚密的青苔、无边的林海、神奇的神木 移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。移步换景是按照时间顺序来安排材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同风貌，给人以一种动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。 单看这一个个景区名字就令我们心驰神往了，一路走来一路看，风景这边独好！请大家选读你喜欢的画面，边读边想象，沉浸其中，感受阿里山的美好风光。 三、再读课文，品味佳句 1．本文的语言典雅、凝练，句式多样，节奏感强，富于音乐美和情韵美。请再读课文，根据提示摘录并赏读品析、随文批注。 投影提示：（１）语言的音乐美，首先在于节奏美。文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。 （２）拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。拟声词运用得好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。 （３）音节美，使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳。有时作者交替使用单音节词和双音节词，同样产生了美好的声感。有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。 （４）修辞美，恰当运用修辞，不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。 2．批注完成后，先在组内朗读佳句、交流批注，再在班级展示朗读和赏析，希望各组展示形式多样，能带领大家美美地读，美美地赏，深得本文的文字精髓。 作者笔下，阿里山就如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首悠远的歌。美丽的风光亦有着作者浓浓的情。下面请大家以导游的身份，为某一处景点设计一段导游词，引领我们神游如画的阿里山。 四、选读课文，欣赏美景 请每组选择一个景点，根据课文内容，以导游的身份，为它设计一段导游词。 先个人独立完成，再组内交流润色，合作演示，最后全班展示，比一比哪组的导游词更有感染力，哪个导游更出色。 教师准备好景点图片，学生上台展示时配以相应画面。 听完小导游的生动解说，老师恨不得立刻飞往阿里山。但是此时我不能。不过我们可以透过作者的妙词佳句，更深刻地感受到这里的美，让人陶醉的美！以后啊，有机会我们自己去一趟，看看那里的山，那里的水，那里的姑娘，那里的小伙子。我们这趟旅行，有收获吧，说说你???阿里山印象记吧。 四、拓展延伸，畅谈收获 友情提示： 1可以从文章的写法上，如课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。这样的结构安排在表情达意上有什么作用？ 2也可以从台湾人民的旅游设计观念，谈谈你对生态环保的看法。 3也可以说说阿里山神木给你的心灵触动。 4还可以从作者的字里行间，捕捉海峡两岸人民的心愿。 如果能自选一个角度，说说你学完这篇游记后的收获，那就更棒了！ 先独立思考，然后小组交流，最后在全班展示。 看来啊，我们的阿里山之旅可以用一个成语来形容——不虚此行！老师的心中呢，也有着一个美好的愿望我想用歌声来表达。歌曲——大海啊！故乡 ?五、布置作业