少先队队室在素质教育中作用.docVIP

少先队队室在素质教育中的作用 少先队队室不仅是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，同时也是向少先队员进行教育的阵地。它在对少年儿童实施素质教育的工作中具有重要作用。 一、激发少年儿童的主人翁意识。 队室是少年儿童共同的“家”。它的布置要庄严、朴实、富有教育性，又不乏温馨感。有经验的辅导员不会一人独揽，注意将“权力”下放，让少先队干部及有特长的队员一同参与。队员年龄虽小，但他们不会把此任当作负担，好胜心、好奇心驱使他们以极大的热情投入，出谋划策，找材料齐装扮。当自己的辛勤汗水换来队室面貌的焕然一新时，自豪、快慰之情油然而生。由此可见，当队员履行自己的神圣权利时，就会意识到自己是少先队组织的主人，增强了主人翁意识，更好地发挥主动性、积极性，使自己集体生活更加充实，队工作做得更好。 建设队室的目的，不仅是为了队委会进行工作的需要，而且可用以向少先队员进行共产主义思想品德教育。因此，队室布置好了，就要充分把它利用起来，让它真正起到阵地教育的作用。在队室完全布置好了，就可以组织队员来参观。担任讲解员的大队委员向队员介绍各专题的意义和目的，那认真样儿俨然是充满自信的小辅导员。队员从入队的第一天起，就把呼号的意义牢牢记在心里，并将永远鼓舞他们前进的动力。不久的将来，他们中的一些也将接过大哥哥、大姐姐们手中的指挥棒过过“辅导员”瘾。于是，前来参观的“客人”也逐渐变成了主人。 此外，要搞好队室管理，队室要建立好的管理制度。每个大队委员在不影响学习的情况下，都要轮流值班。除按时填写大队日记外，还要在管理好各种材料、打扫队室卫生。这些工作是繁琐的，如果没有强烈的主人翁意识是很难做好的。 二、增强少先队员的集体荣誉感。 队室内排列整齐的队鼓，鲜艳夺目的队旗……会勾起队员对过去少先队活动的美好回忆，昂扬起积极向上的斗志。从少先队员注意的目光中，我们不难发现，队员对自己中队（小队）的有关资料特感兴趣。翻看影集、欣赏版面时，议论最多的是自己、自己熟悉的人或本中队的个人与集体的有关图片，每一???图片都有一个动人的故事，让人回味无穷。而当经过缩小复印、红纸镶边加工的荣誉证书映入眼帘时，队员会驻足欣赏，不管是自己的，还是他人的；不管是个人的，还是集体的，他们都会倍感荣光，暗下决心维护这些荣誉，努力，努力，再努力，以争取更多的荣誉。 三、培养少年儿童的多种能力。 真正搞好队室的布置、使用、管理这些“小家务”是需付出艰苦的劳动的。辅导员应把此当作一个良好的契机，让队员不断提高多种能力。 1．审美能力。辅导员要有创造美、传播美的意识，因为美育的教育是不完全的教育。在布置队室时，尽管少先队干部很乐意做事，但应扶放结合。庄重、得体这一要求不能忘，，每一个版块都应精心琢磨。如少先队的呼号——“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”明确地概述了少先队组织的目的和任务。为了突出这一思想，呼号应放在队室最显眼的地方——正面墙上的最高处。队徽、誓词都要尽量做得精巧、美观、大方。这些要求，都应一一说清，还应讲明美并不等于花花绿绿，让人眼花缭乱，因为朴实本身就是一种美。这样教育，老师的观点会得到队员的认同。这种有意识地“导”，会潜移默化地教育队员，使之树立正确的审美观点，提高审美能力。 2．动手、动脑能力。虽说队室只有五、六十平方大小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，它的规范布置并非一蹴而就，其间有很多活儿要做。单就一块活动版面布置来说，从找材料、搞设计，要经过好几道工序才能完成，可谓“工程浩大”。剪剪贴贴之类的活儿，留个队员做，既可培养他们的耐心细致的品质，又能提高队员的动手动脑能力。 3．自我约束能力。组织参观，提供资料，举办讲座，搞好管理这些活动，使大队干部和队员频频出入于队室。辅导员不可能次次在场，时时监督。但大家能做到不随便讲话，不随意翻东西，保持室内安静。有时需要翻阅资料、借了东西，都能及时归还，放置有条不紊。这证明，队员在日常的队室交往中形成了良好的自我约束能力。 四、密切辅导员与队员的关系。 ??? 少先队员的思想进步、特长发挥离不开辅导员的教育培养，队干部工作能力的培养提高离不开辅导员的悉心指导。在队室建设、管理过程中，辅导员与队员、队干部频繁接触、相互沟通，有利于创设团结和谐的氛围。辅导员在队员心目中是导师，是引航人，更是知心朋友。亲密又不失威信，这对成功地开展少先队活动，提高少先队工作效果是大有裨益的。 不容置疑，实施素质教育的最佳场所是学校，少先队组织在学校教育中具有重要地位，因而少先队是推进素质教育改革的重要组织形式，作为少先队教育主阵地的队室在其间的作用是不可估量的。