怎样美术教学有利于小班幼儿身心发展.docVIP

怎样的美术教学有利于小班幼儿的身心发展 内容提要：美术活动是一种以某一主题为核心，整合其他领域教学目标，以多种表达形式为主线的教学活动。绘画是美术的一部分，幼儿绘画是美术活动的重要组成部分是幼儿教育的中心环节；幼儿借助绘画表现生活感受表达自己心理上的需要，表达对周围事物的认识与体验，通过绘画活动不仅获得经验，还可以开阔幼儿的视野，提高对美的感受力。这更是时代发展的需要。在美术活动中，教师要努力学习各种相关著作并领会纲要精神，不断提升教师的教育观念提高教师的专业理论素质和综合素质，通过各种活泼多样的美术活动，激发幼儿的兴趣发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的探索并发现问题解决问题。 关键字： 美术教育 小班幼儿 身心 类别：美术活动 美术活动涉及色彩、形状、结构、??材料等多种元素，尤其是在幼儿美术活动中，材料是开展美术活动的和培养幼儿兴趣的先觉条件。小班的幼儿在入园前基本没有拿过笔，入园后从基本的拿笔开始学画画，只有内容丰富、形式新颖的美术活动才能引起他们的兴趣使之能够积极参与，在欣赏、感受到美术作品的美的同时学习到技能，体验到美术活动的神奇与之带来的成功感。所以美术活动应运用多种游戏的形式，如：绘画、纸工、泥工和自制玩具，拓印，撕纸画，玩颜料，剪贴画等等。但是在平时的美术教学活动中，我发现小班幼儿的美术主要是以涂鸦为主，没有做到对材料灵活运用。也正是在一节美术拓印课中，我充分体会到了材料使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。 小二班的大部分小朋友喜欢画画对美术感兴趣，喜欢用蜡笔表现他们内心意图表达自己心理上的需要，表达对周围事物的认识与体验。但是有少部分小朋友注意力不集中，不能安静地坐下来画画，还有些能力弱的孩子经常开口就是：“老师，我不会”，对于教师布置的任务，常常不能很好地完成。 诸葛泽贤是小二班最小的孩子，注意力不集中喜欢跑来跑去，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的活动。在美术课上，诸葛泽贤也常常是坐了一分钟玩一下蜡笔就又到处跑了，对于像诸葛泽贤这种孩子有时候真的不知道该怎么办。但是在一节美术撕纸课中，喜欢一个人到处跑的诸葛泽贤却和其他小朋友一起用两只小手在撕纸，虽然弄得到处都是，但看到他可以积极参与到活动中很长时间并且和其他小朋友一起开心地学习，这让我很感动并且第一次明白到原来像诸葛泽贤这种什么都不懂的孩子只要方法用对还是可以让他对学习产生兴趣的。另外几个能力弱的孩子也很喜欢这种操作课，在老师的指导下自己发现问题并且及时解决，还玩得很开心。 在多样的作画方式中幼?儿可以随心所欲地运用各种材料表现心理上的需要，表达对周围事物的认识与体验。?一成不变的认知方式和教学方法，只会让孩子越来越对美术活动失去兴趣，更别提想象力和创造力的发展。因此如何发??挥好材料的作用就显得至关重要。其中结合平时的教学，我发现小班孩子非常多种形式的美术活动，丰富的材料和鲜艳的色彩能给孩子带来极大的满足。 美术活动并非简单的图图画画，其形式是多种多样的，其中包括上课内容的多样性，美术教学方法的多样性，美术材料的多样性，美术方法的多样性，美术作业的多样性等等 一、幼儿美术活动内容的多样性 小班的幼儿由于年龄特点最需要的就是内容丰富的美术活动，在选课上重视幼儿的可接受性让幼儿观察生活，重视幼儿的创造力的培养，用启发和引导的方式培养幼儿的美术兴趣。 1.趣字当头　　“兴趣是孩子最好的老师”充分说明孩子的学习，趣字当头。只有当他们感到有趣的时候，学习效果会有明显的提高。因此,教师在老师的择绘画内容时,一定要有丰富的趣味性,让他们体验到绘画带来无穷乐趣。如:小班《快乐的暑假》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的暑假生活丰富多彩，也一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经经历的高兴事情，此时老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想像力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。小班《我是小画家》？？前带幼儿参观大班幼儿作画，引起幼儿对绘画的兴趣，然后过度到让幼儿认识彩笔和画纸，并在自由操作时逐步学会正确的坐姿和握笔的方法。 　　2.联系性 绘画内容的脱节将不利于幼儿的学习，应注意前后的联系：绘画活动之间由易到难、由浅入深的排列顺序,使幼儿能有步骤慢慢地提高活动兴趣和审美水准。大班学习人物画时，先安排《我长高了》，引导幼儿画出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身体好》，引导幼儿观察人物做操时的正面姿态，巩固正面人物的基本特征，画出不同的做操动作；再安排《小朋友拣落叶》，引导幼儿画出简单的人物侧面动态，表现小朋友拣落叶的形象特征。 　　4.操作性 　　幼儿的绘画活动是一种手、眼、脑并用的操作活动,是先由大脑对表像进行思考,然后通过不同的绘画工具表现