浅谈“小学作文教学模式”-自由作文.docVIP

PAGE  PAGE 5 浅谈小学作文教学模式 摘要 回顾中国古代的笔记文，如刘义庆的《世说新语》、陆游的《老学庵笔记》，都不刻意为文，却如行云流水一样信手写来，而且题材广泛，细大不捐。看上去，可能只是一段言谈，一个细节，但却韵味悠长，充满灵性。思及现代的作文教学，也可向这种中国古代的笔记文看齐，让学生更多地自由写作，不拘题材，不拘体裁，不拘技法，不拘字数，随意为之。作为教师，要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，引导学生从自己的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。走进生活，自由写作！ 关键词：自由 模式作文 优越性 一、绪论 自由作文六大模式 自由选材，自由习作——自由作文模式（要有一个小帽） 1做到“五导六有”： 教师导源→使习作言之有物；教师导路→使习作言之有序；教师导悟→使学生开卷有益；教师导改→使习作心中有数；教师导评→使习作言之有理。 1）言之有物 言之有物就是文字或者一段语言是有内容有主题有思想有意义的。比如说鲁迅的文章就是投降敌人的匕首，每篇文章都有自己的思想，有内涵。古人云，作文在“言之有物，言之有序，言之有文”。“言之有物”是首要的，有物要言，方才需要考虑“序”即作文结构等问题，最后才是文辞修饰的问题。万不可颠倒用之。 2）言之有序 在确立论点、掌握论据、想出道理以后，写作议论文的一个关键问题就是要考虑出明晰的思路，形成合乎逻辑的文章结构，使论证做到言之有序。 3）开卷有益 世界名人培根说：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；理论之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。”这诸多意思可以蔽之一言：开卷有益。做到开卷有益，还需要把读书学习与思考应用有机结合起来。“学而不思则罔，思而不学则殆”和“学习的目的全在于应用”这两句名言，深刻地阐明了读书学习和思考应用之间的关系。读书贵在有问题意识，即善于思考书中的思想和方法是不是科学正确、能不能说明和解决实际问题，并把思考的结果见之于实践加以应用，以检验其准确性。做到把读书学习和思考应用紧密联系起来。 4）心中有数 “凡事预则立，不预则废”，写作也是这样，在写作过程中，拟写提纲是写好作文的基础，打好草稿是作文写作成功的关键。只有做好立纲起草，学生才能有的放矢，优秀的文章才可以呈现。（1）注意审清题目要求，才能明确自己要写什么、海中大致勾勒一下想写的内容。（2）选定需要的素材，确定素材实用角度。（3）确定行文的结构。根据中心的要求，确立文章大致行文的结构，思考好材料间的连贯过度，把所选择的素材根据结构的需要合理的安排好顺序。 5）言之有理 语文教学中应注意言之有理这一方面的培养，也就是说话能力，尤其是在习作中。这样可以提高学生的记忆能力。训练学生口头表达能力（说话能力）的形式是多种多样的，从最简单的形式开始训练，这样既能提高学生的记忆能力，又能提高学生的写作水平，学生们要做到言之有理、言之有序，必须要时时注意观察周围的事物、人、景物等，然后才能把观察到这些事、人、景物的特征按照老师的要求描述出来。 6）借鉴有法 学生应把在所学过的课文中作者的一些写作手法借鉴并运用到自己的文章中去，从而是自己的文章写得更加生动更形象，从而做到学些结合的学习目的。养成良好的学习习惯。 二、自由作文的优越性（也要有一个小帽） 2.1 减轻学生的紧张心理 自由作文的优越性经调查可以帮助学生克服不能写的内心恐惧，释放紧张情绪。进而激发学生学习的积极性。从而达到教师的教学目的，孩子的写作目的。从学生的评判我们大致可以认为：自由写作对提高汉语写作水平是有效的，虽然这种方法对学生的写作习惯是一种挑战(不少学生习惯于想好再落笔)，但是跟随教师的指导，也能够实现“数量中追求质量”、间接提高正式写作的教学目标。 提高学生的写作兴趣 自由作文的教学综合起来，自由写作法主要有如下几方面的优点：1)克服思维阻滞(writer’sblock)——使学生无拘无束地挖掘思想、拓展思路，是达到写作流利最有效的工具，并且可以进一步达到发掘思路，丰富写作内容的目的。2)“数量中追求质量”——通过大量的、强化的写作实践，让写作成为一种习惯，保持写作思维的连续性，熟练掌握所学词汇，提高写作能力。3)正因为自由，所以自然，充分暴露语言上的缺陷，使教师(和学生)了解和掌握写作情况，并作出针对性的教学(学习)调整(教学内容、学习态度及策略的调整)。 在我们的调查中，认为没有进步的学生有5人，他们都不喜欢自由写作，原因主要集中在：“不知道要写什么”、“不喜欢写文章”，有学生提出“常常写流水账的文章，觉得没有进步”的看法。同时，这是一种检验性的、试探性