我心目中理想特教老师.docVIP

我心目中理想的特教老师 济南市影壁后街学校 苏洪波 小时候，听到人们都把教师比作园丁，把知识化成营养，浇灌祖国的花朵，让他们茁壮成长。师范时，老师告诉我：教师是一座知识的桥梁，把学生带进奇妙的科学世界，让他们充分发挥自己的奇思妙想。可是我现在是一名特教教师，与普教的优秀教师相比，恐怕要说把栋梁培养，只能是奢望。 怎样做一名优秀的特教教师呢？我想自己心目中理想的特教老师应该做到“三心四化”。 所谓三心，就是指爱心、细心、耐心。 一名特教好老师，一定要有爱心。热爱特殊教育首先要爱学生。同普教相比特教的教育对象应该说更需要关心呵护。这种呵护是要用慈母般的心去呵护、关怀每一个学生，伸出热情的双手，张开温暖的怀抱，献出真诚的情和爱，这是一种不需要任何回报的爱。甚至学生们都不会记住。只有用心去关怀、呵护学生，才能慢慢取得与学生心灵的沟通,赢得学生的信赖，才能实现你对他的教育。 一名特教好老师，一定要对工作细心。特教老师是一个“教师+保姆”式的角色。这种细心体现在关爱每一个学生并关注每一个学生的生活的各个方面：要把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。学生看起来让你生气的时候，可能恰恰是他最需要爱的时候。特教学生犯错误时，往往是他们情绪不稳定的时候，所以一名优秀的特教老师要懂得细心地去观察学生，了解他们，安抚他们、帮助他们度过情绪烦躁期。 一名特教好老师，耐心也许是是最重要的。因为我们面对的学生你是很难用开展思想教育的使他们刻苦学习的。我们必须诲人不倦，但他们不必学而不厌。教育特教学生是一个漫长的过程，特教老师必须对他们有足够的耐心，即使学生忘记千万遍，教师也得反复教学永不厌。 所谓“四化”是指根据培智学校学生的特点，特教老师的课堂教学要做到：操作化、个别化、趣味化、游戏化。 1.教学方法操作化 特殊学生的言语智能发展一般都弱于操作智能，而且他们往往不能长时间集中注意力于言语的交流，必须时常给他们动手操作的机会，课堂才能比较有序。比如学习简单的“1+1=2”就要让学生动手放一放，摆一摆、数一数，还要反复操作几遍才行。课堂上，特教老师要设计大量动手操作的环节，让学生在操作中手部小肌肉群得到锻炼，促进学生康复。 2.教学对象个别化 特教学校虽然一个班只有7、8个学生，但他们也有4、5个层次。有的不会说话、交流；有的无法安静，也有的无法坐在座位上坚持超过2分钟。因此要针对每个学生特点实施多层次教学，个别化教学。我记得一位特教老师在教学生画蝴蝶花的时候，就针对不同层次的学生提出不同的任务要求：让学生有的做粘贴，有的跟随老师在黑板上的进度一个部件一个部件地画，也有的老师发给他们已经画好的草图进行描红式画画或者直接上色……真正实现了多层次个别化教学。 3.教学过程趣味化 特教学生大多注意力时间短、情绪不稳定，或好动赘语或木讷无言。因此教学过程必须有趣味才能保证课堂的有序进行。记得前段时间的公开课上我校老师各显其能，有的做了学生喜爱的喜羊羊动画、有的让学生粘贴各种圆圈，有的设计了学生找数游戏……大大加强了教学过程的趣味性，学生们在饶有兴趣的活动中学到了新知。 4.学习方法游戏化 针对培智学生注意力不集中的特点，特教教师要在课堂上多设计一定的游戏情境。让学生潜移???化地学到知识。记得我校曹光焕老师在一次公开课上为了提高学生观察力让学生根据老师的外貌描述猜猜是说的哪位老师或哪位同学。郑茜茜老师让自闭的孩子点击屏幕上的移动数字来复习已学过的数字，同时也培养了学生的手眼协调能力。 我心目中理想的特教老师应该做到这种“三心四化”，这让我明确了自己今后努力的方向，我相信：只有沉下心来，钻研教法，结合学情，精心备课，才会在“常态课”中生成精彩。