教育部参赛分数初步认识李莹.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《分数的初步认识》 教学背景 人教版小学数学三年级上册第八单元第一课 教材分析： ??分数的初步认识－几分之几是新课标人教版三年级上册数学教材第七单元中的内容，本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本课时主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。本单元只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义。 学情分析： 本班学生是三年级的学生，年龄在8－9岁之间，三年级学生由于生活经验不足，自我调节能力比较差，是形成自信心的关键期。本课的知识属于概念性的新知识，学生学习起来不容易理解平均分得意义，在动手操作中加深印象。得到肯定。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，获得学习的快乐。 教学目标： 1、在观察动手操作中，使学生初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解“几分之一”的意义，会读写几分之一，能比较几分之一的分数的大小。 2、通过一系列数学活动，培养动手操作能力、观察能力、数学思考与语言表达能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。 教学重点： 初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学准备： 师：课件 生：1个长方形纸、1个正方形纸、1个圆 教学方法： 演示法、合作探究法 教学过程： 1.创设情境，导入新课 同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。 话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀！”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？”这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几块吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半块。)半块月饼可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题) 2、动手实践，自主探究 （一）认识二分之一 （1）猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢？ 师：把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，也就是这圆形的二分之一，写作：1/2，结合书本中的月饼图说说，“2”表示什么？“1”表示什么？ (2)教师说明 ：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。（说明：可见，平均分是一个分数的开始，根据创造分数的过程，先有下面的数，然后才有上面的数。） (3)动手实践 A.折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，（圆形、长方形、正方形） B.展示学生的几种典型折法 C.从操作过程中凸现思考过程。 师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？（结论：表示1/2一定要平均分。直观的看到，无论一个图形的形状如何，只要把它平均分，其中的一份就是它的1/2。） (4)观察判断 下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。 (二)认识四分之一 （1）观察推想 师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？ （2）开展折1/4的活动 A.师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用正方形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。 B.汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？ （三）认识几分之一 （1）刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2，1/4，这样的数