曾子孝德思想教育特点和规律研究实验方案.docVIP

总课题编号2010JZ009子课题编号 03 曾子孝德思想教育特点与规律研究 实 施 方 案 嘉祥县第四中学 2010年9月16号 曾子孝德思想教育特点与规律研究 实施方案 一、课题研究的背景与意义 孝敬父母，尊长敬老，是中华民族的传统美德。然而现今有些独生子女，由于从小娇生惯养，他们不敬父母，虐待老人，在社会上造成恶劣影响，与建设和谐社会的宗旨背道而驰。建设弘扬孝道文化，让孝敬父母，尊长敬老的观念真正深入人心，形成孝敬父母，尊长敬老的社会风气刻不容缓。学校作为教育的主阵地，对此有着义不容辞的责任。把孝敬父母，尊长敬老意识教育作为学校德育的一项基础工作，让学生树立孝敬父母，尊长敬老观念，养成孝敬父母，尊长敬老习惯，对于推进社会的和谐，构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 嘉祥县作为曾子故里，有责任、有义务继承曾子思想精华，并不断丰富和发展，使中华民族的传统美德发扬光大。正是基于这种认识，2009年中共嘉祥县委、嘉祥县人民政府颁布了《关于实施孝德工程打造“中国孝城”的意见》,嘉祥县确立了打造“中国孝城”的目标定位。2010年县教育体育局申请了山东省教育科学十一五规划重点课题“县域整体推进孝德教育暨曾子孝德思想进校园研究”。我校承担了其子课题——“曾子孝德思想教育特点及其规律研究”。为了扎实有效进行孝德教育，必须深入研究“孝德思想教育特点及其规律”。为此，我们制定此方案。 二、实验目的 通过课题实验，研究“曾子孝德思想教育特点与规律”，为曾子孝德思想进校园提供必要的理论基础和理论指导。 三、实验目标 通过实验，力求对曾子孝德思想教育的起源与发展、曾子孝德思想教育与德育教育的关系、曾子孝德思想教育的实践、曾子孝德思想教育特点与规律等方面进行较系统的研究整理，形成较完整的理论体系。 四、实验条件 嘉祥是宗圣曾子的故里，是孝文化的发祥地之一，有得天独厚的人文环境、人力资源和丰富的文献资料，有研究曾子孝道思想的良好传统。曾子是孝道集大成者，他学识渊博，思想博大精深，在多年的品悟和实践中，形成了富有特色的思想学说。曾子继承和发扬了孔子“仁者爱人”的思想，他的“仁德为刚、内省慎独、与人为善”的修养观，“以孝为本、忠孝合一”的孝道观，以及“修身、齐家、治国、平天下”的社会政治理想，是构建和谐社会的重要理论基础；千百年来，在嘉祥这方土地上，孝德观念代代相传，圣哲贤才不断涌现，孝文化已经成为全县人民共同的精神支柱。研讨曾子思想，为孝德教育打造坚实的平台，有利于对学生进行孝道教育，有利于加强学生综合思想道德教育。这些都为研究“曾子孝德思想教育特点与规律”提供了优越条件。 五、实验主要内容 1、曾子孝德思想教育的起源与发展沿革研究 2、曾子孝德思想教育与现代德育教育的关系研究 3、曾子孝德思想教育的实践研究 4、曾子孝德思想教育特点与规律研究 六、创新之处 1、曾子孝德思想教育特点与现代德育教育特点的关系研究 七、实验方法 1、文献研究 利用嘉祥县曾子文化研究中心的相关资料，借助咨询专家山东师范大学教育学院唐汉卫教授所拥有的山师大图书馆和互联网，收集国内外关于曾子孝德思想教育的研究论文和著作。 2、实践研究。开展曾子孝德思想进校园活动，把课题的研究和日常学科教学紧密结合起来，把课题的研究与班主任的教育工作紧密结合起来，边行动边研究边反思，在行动中研究，在研究中反思，在反思中行动。积极构建切实可行的学校、家庭和社会一体化的孝德教育管理体制和机制。 3、比较研究 把“曾子孝德思想教育特点与规律”与其他学科教育特点与规律，与其它德育思想教育特点与规律进行比较研究。同年级学生之间进行与不进行曾子孝德思想教育效果比较，通过对这些质料进行分析、综合、归纳等，找出它们之间的共性和不同点，厘清曾子孝德思想教育特点与规律。 八、实验对象 嘉祥四中2009级和2010级部分初中生 九、保障措施 1、政策保障。实验得到了学校的大力支持。学校领导召开专门会议布置相关事宜。 2、经费保障。学校提供较充足的费用作为实验经费 3、制度保障。制定了严格的实验制度：包括学习制度，会议制度，撰写论文制度等以保障实验的顺利进行。 十、实验步骤 实验时间：2010年9月——2012年3月 第一阶段：申报立项阶段（时间：2010年9月—— 2010年12月） 包括资料收集和整理，申报子课题，制定实施方案，进行实验。 第二阶段：研究实验阶段（时间：2011年1月—— 2012年1月） 通过学??、家庭、社会开展孝德教育，做好阶段总结，整理好文字资料，修改实验方案，进行实验成果展示。 第三阶段：实验总结阶段（时间：2012年1月—— 2012年3月） 撰写研究报告、归纳总结取得成就和缺失。准备结题验收。 山东省嘉祥