第1课时简单随-机抽样..docVIP

必修3 　　　　 第二章 统计教学案 课题：§2.1 抽样方法 §2.1.1简单随机抽样 总第 1个课时 教学目标： （1）正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤； （2）能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题； （3）在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。 (4)通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数学的重要性。 教学重点：简单随机抽样及实施方法． 教学难点：抽样的必要性，“逐个抽取时各个个体被抽取的概率相等”与“整个抽样过程中各个个体被抽取的概率相等”的区别． 教学过程： 一、问题情境 情境1．假设你作为一名食品卫生工作人员，要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎样做？ 情境2．学校的投影仪灯泡的平均使用寿命是3000小时，“3000小时”这样一个数据是如何得出的呢？ 二、学生活动 1．由于饼干的数量较大，不可能一一检测，只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本；（为什么？）并且应当怎样获取样本呢？ 2.考察灯泡的使用寿命带有破坏性，因此，只能从一批灯泡中抽取一部分（例如抽取10个）进行测试，然后用得到的这一部分灯泡的使用寿命的数据去估计这一批灯泡的寿命；（抽样调查），那么，应当怎样获取样本呢？ 三、建构数学 1．统计的有关概念：统计的基本思想：用样本去估计总体； 总体：所要考察对象的全体； 个体：总体中的每一个考察对象； 样本：从总体中抽取的一部分个体叫总体的一个样本； 样本容量：样本中个体的数目； 抽样：从总体中抽取一部分个体作为样本的过程叫抽样． 2．抽样的常见方法： （一）简单随机抽样的概念：一般地，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤N）,如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。 说明：简单随机抽样必须具备下列特点： （1）简单随机抽样要求被抽取的样本的总体个数N是有限的。 （2）简单随机样本数n小于等于样本总体的个数N。 （3）简单随机样本是从总体中逐个抽取的。 （4）简单随机抽样是一种不放回的抽样。 （5）简单随机抽样的每个个体入样的可能性均为n/N。 （二）简单随机抽样实施的方法： （1）抽签法：一般地，抽签法就是把总体中的N个个体编号，把号码写在号签上，将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本。 一般步骤：①将总体中的N个个体编号（号码可以从1到N）； ②将这N个号码写在形状、大小相同的号签上（号签可以用小球，卡片，纸条等）； ③将号签放在同一箱中，并搅拌均匀； ④从箱中每次抽取1个号签，并记录其编号，连续抽取 n次； ⑤将总体中与抽到的号签的编号一致的n个个体取出。 说明：ⅰ.将个体编号时，可利用已有的编号，例如：学生的学号、座位号等． ⅱ.抽签法的优点是简单易行，能够保证每个个体入选样本的机会都相等（即得到的样本是简单随机样本）。 ⅲ.缺点是，当总体的容量非常大时，费时，费力又不方便。况且，如果标号的纸片或小球搅拌的不均匀，可能导致抽样的不公平。 （2）随机数表法：按照一定的规则到随机数表中选取号码的抽样方法。 一般步骤：①将总体中的个体编号；（号码位数要一致） ②在随机数表中任选一个数作为开始； ③从选定的数开始，按照一定方向读下去（可从左到右，从上到下或其他有规则的读书方法），若得到的数码在编号中则取出；若得到的号码不在编号中或前面已经取出，则跳过；如此继续下去，直到取满为止； ④根据选定的号码抽取样本。 随机数表的制作：（1）抽签法 （2）抛掷骰子法 （3）计算机生成法 说明：随机数表的优点是简单易行，它很好地解决了抽签法当总体中的个体数较多时制签难的问题；缺点是当总体中的个数很多，需要的样本容量也很大时，用随机数法抽取样本仍不方便。 预习测评： 常用的简单随机抽样方法有______________和______________。 在简单随机抽样中，某一个个体被抽到的可能性与第几次抽样______________（有关，无关），每一次抽到的可能性______________（相等，不等）。 某市为了了解本市9800名高中生的英语毕业会考的情况，要抽取400名进行数据分析，那么这次考察的总体个数为______________；样本容量为______________。 要检查一个工厂的产品合格率，从1000件产品中抽出50件进行检查，检查者在其中随意取了50件，这种抽法为______________。 5. 人们打桥牌时，将洗好的扑克牌随机确定一张为起始牌，这时按次序搬牌