简易方程教材梳理2教程.doc

????一、教学内容????1．用字母表示数????2．简易方程（解方程、列方程解决实际问题）????二、教学目标????1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。????2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。????3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。????本单元的作用：????1.从具体到抽象、个别到一般的一次飞跃。????具体的物（3个苹果）----数（3）----字母（用字母a表示3）????用一个符号表示一个数（常量）----用一个符号表示可变的、抽象的数（变量）????2.有助于对所学的算术知识进行巩固和加深理解。????3.有利于加强中小学数学的衔接，初步渗透代数的思想。????与原通用教材对比，有以下不同点：????（1）解方程的方法????原通用教材：利用四则运算各部分间的关系????实验教材：利用等式的性质，思路更统一，基本方程的解法可归结为“两边同时加上、减去、乘上、除以同一个数（除法时此数不能为0）”。????（2）方程的类型????由于利用等式的性质解方程，实验教材删去了a－x=b 、a÷x=b的方程基本类型，增加了a(x±b)=c的类型。????（3）解方程与解决实际问题的教学有机整合。????原通用教材：先独立学习解方程，再学习列方程解应用题，重难点分散。????实验教材：为了突出数学与实际生活的联系，方程是根据现实素材而列出来的，因此解方程的过程就是解决实际问题的过程，尤其是在“稍复杂的方程”部分，两者完全融合。????三、具体内容??? 标题例题安排第1节用字母表示数例1用字母表示数例2用字母表示运算定律例3用字母表示计算公式例4用字母表示数量关系第2节方程的意义方程的意义等式基本性质一等式基本性质二解 方 程方程的解、解方程例1解形如x±a=b的方程例2解形如ax=b或x÷a=b的方程例3列方程解加减计算的问题例4列方程解乘除计算的问题稍复杂的方程例1解方程ax±b=c及其应用例2解方程ax＋bc＝d及其应用例3解方程ax＋bx＝c 及其应用????1．用字母表示数????例1（用字母表示某个具体的数）????通过复习以前所学知识，巩固用符号、字母表示某个具体的、特定的数，渗透求未知数的思想，从符号表示逐渐过渡到字母表示，并引出例2。???????例2（用字母表示运算定律）????（1）使学生认识用字母表示运算定律的简明性、优越性，一是可以表示一般规律，二是叙述方便。在这儿，字母不止表示一个特定的数，而是表示一般的数。????（2）两字母相乘的表示法。????（3）教材上只给出乘法交换律的表示法，要求学生自己写出其他定律。????“你知道吗？”????介绍单位名称的字母表示法，今后教材中的单位名称一般用字母表示。????例3（用字母表示面积和周长计算公式）????（1）两个过程：用公式表示面积、周长公式是一个一般化的过程（具体到抽象），而根据公式计算某一具体图形的面积和周长则是一个特殊化的过程（代入求值）。代入求值在这儿要多加训练，后面解方程的验算就是一个代入求值的过程。????（2）平方的表示，数与字母相乘的表示。????例4（代数式）????（1）用一个代数式可以表示两个含义：数量、数量关系。如a＋30可以表示爸爸的年龄，也可以表示爸爸与小红年龄之间的关系。????（2）通过归纳法，从具体到一般，得出代数式的表示法，渗透函数思想，第1小题是加减法数量关系，第2小题是乘除法关系。????（3）渗透函数中自变量的取值范围（定义域）。????（4）代入求值。????2．解简易方程????方程的意义????（1）通过用天平称量物体的活动引出方程概念，与后面利用天平原理解方程相一致。????（2）前面已经有了列代数式的基础，因此天平左边的代数式学生比较容易列出来。????（3）通过两边物体轻重的直观比较引出不等式及方程。????（4）根据方程的概念自己写一些方程，范围可以很广，可以包括多元方程，只要符合方程的定义即可。????天平原理（等式性质）????（1）利用直观的形式使学生理解天平平衡的两条原理（在方程中相当于作同解变换）：????天平保持平衡的原理1：两边同时加上或减去相同的数，左右两边仍然相等；