论文：网络技术环境下教师电子备课新方式的探索与实践.docVIP

课题论文 PAGE  PAGE 19 网络技术环境下教师电子备课新方式的探索与实践 “网络备课”课题组 【内容摘要】 网络改变着教育。教师备课常规工作也应随着网络时代的到来而发生着变化，但不加以研究与管理，网络电子备课就会出现他人电子备课或者是从网页上“复制—粘贴—打印”代替自我备课各类教案等不良现象。探索网络时代的电子备课有着深远的现实意义。 新备课方式要求参考网上3则以上优秀教案，从中整合出自己新方案，把参考教案与自备教案发布到校网站，除此详备方法外，还有只对网上教案作一定修改的略备方式，详备与略备交替结合。校检查备课常规也以参考网络的教案和自备教案的整合及优质程度为主，严防他人电子备课或者是从网页上“复制—粘贴—打印”代替自我备课现象。 此种网络电子备课新方案实现了提升教师专业素质、教师备课时合作探讨、参考网络教案过程即是深入把握文本过程、拓宽过程预设（包括习题设计）等思路，也真正实现课后反思开放化、常规检查方便及时有效之特点。 【正文】 一、当前教师电子备课现状 备课是教师教学工作中的重要一环。著名特级教师于永正曾被邀到全国各地上课，但他总结为什么能上好课时说：“功夫在备课。”可见备课是多么重要。新课标出台后，教学中突出强调了教师把握“课堂生成”，但这并不是表示我们的课堂教学就可以放弃课前预设，相反，在新课程背景的“预设”更重要了，只有精心的“预设”，课堂鲜活灵动的“生成”才有可能。 网络发展普及，尤其是网络信息时代的快速发展，改变了人们的生活方式，也必然改变着我们的教育。教育部提出“探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，保持教学体系生机活力的事业”。当前，传统的书写备课方式逐渐地被学校管理者、一线教师自觉地改革或抛弃了，实行了网络电子备课。如何规范运作，教师备课方式、备课管理办法如何与时俱进，适合形势的发展值得研究。 据调查，我们学校的青年有150名，97.3%的教师都有了家庭电脑，就连住学校集体寝室的教师也有78％购买了电脑。现我校配备教师用电脑也已达到一个办公室2台（有的学校已做到了入手一台）。办公室、教室内讲台电脑普及并已推行联网制度，给教师的网络电子备课教学带来了许多方便。这是硬件设备的保证。 如果我们随便输入一篇课文，在百渡搜索引擎中查找，能找到20多页的相关备课资料，而且不乏特级教师的课堂教学设计（或实录）。如搜索“《圆明园的毁灭》教案”，可以有王崧舟的、有窦桂梅的、有于永正的（见下图1）。这些都是教师备课参考的好资料。它让教师感受到了一个全新的备课时代，与以往依靠手头一本教参书的时代是无法比拟的。这是软件设备的保证。 （图1：搜索到的10多页的《圆明园的毁灭》教案，包括王崧舟、窦桂梅、于永正等名师教案） 网络是双刃剑，利用网络电子备课也是同样如此，教师开始过分的依赖网络教案，完全省略了自己与文本，与教材对话的过程，使得教学备课面临了新的考验。做得好，的确能提高课堂教学效益、提升教师专业素质，做得不好，会出现相当于不备课的现象，甚至教师的备课功能也会弱化直至消失。试看当前存在的值得探讨的网络电子备课几种现象： 【现象1】开学了，教师电话联系外校同学，从同学那里用邮箱发来了一份本册课文的所有教案，一点“打印”键，几分钟时间，把本册教材全部备好了。 【现象2】教师每天从网上搜索一则教案，只看题目，不看内容，在电脑上操作“复制－粘贴－打印”，一篇课文的备课也完成了。 【现象3】教师为了减少研究的时间，大家分工，我备第一单元，你备第二单元。他备第三单元……，大家相互交换，实现了所谓的“资源共享”， 很难讲这样的备课是不是一种“资源优势”，还不如购买某些特级专著来给教师发每人一本参考。 为此，学校的做法也不尽相同，有的采取了全面封杀网络电子备课办法，不许教师网络电子备课；有的规定网络下载打印某教案，再规定钢笔修改几处以上，就可成为教师教学的教案设计。等等这些，都非明智之举：封杀，不符时代网络发展潮流；钢笔再修改旁注，形式而已，因为大致框架已经确定，并且不是自己的教学思想，很难在课堂取得好效果，而且钢笔批注可无需动脑，随便动笔即可完成。 所以，顺应网络时代的潮流，利用丰富的网络资源备好课、提高课堂效益、提升教师素质，更好地实现我们“信息服务教育”的目的，这是我们研究实践的当务之急。 二、网络电子备课实践操作模式 先看我校一教师的备课过程： 闵老师打开课文，细细欣赏品读课文，在头脑中思考着自己该如何预设教学过程。当她有了初步的思路后，就上网搜索网上教案（包括教材解读、作者背景介绍等），那么多的教案，选择了4则教案，是觉得对预设自己的过程有启发，被吸收到新建文件夹内。对网络下载的4则教案，时而