至今从未接触过幼儿教学。通过这一次的培训学习,我没.docVIP

我是一名小学教师，至今从未接触过幼儿教学。通过这一次的培训学习，我没有接触过幼儿教育，只能根据自己现在从教的小学教育与幼儿园教育进行对比。 我认为幼儿园教育与中小学教育的差别有以下几点： 一、教育性质不同 幼儿园教育属于非义务教育，没有强制性规定，家长可根据自己的意愿送幼儿上幼儿园。中小学教育则属于义务教育。《中华人民共和国义务教育法》明确指出：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。所以说，义务教育具有“普及性、强制性”等特点，让每一个适龄的幼儿接受义务教育是学校、家长的义务，家长必须要让适龄幼儿接受义务教育（中小学教育）。 二、教学环境、教学方式、教学内容的不同 （1）教学环境的不同，幼儿园教室的环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往；社会及成人对幼儿的要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年已成为全社会基本的共识，幼儿的学习压力小，自由多，没有非完成不可的社会任务。中小学教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。社会及成人对小学生的要求相对严格、具体，家长对小学生具有很高的期望，因此，学习压力大，自由少，要负担一定的社会责任。 （2）教学方式的不同，幼儿园的教务方式是“教养并重”。幼儿园教育的主导活动是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，幼儿在玩中学习，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度；生活节奏是宽松的；一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求。 小学的教务方式是“以教为主”。小学主要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。 （3）教学内容的不同，幼儿园教育是以智能的开发为主的，注重身体、生理、心理及各方面能力的训练。因为没有硬性的要求和考核，老师比较宽容，幼儿即使表现得弱一点、落后点也没关系。这个时期，无论教材还是内容都是丰富多彩的，趣味性极强的，很容易学，孩子也爱学。小学课程是以分科为主，如语文、数学、英语、体育、美术、自然等，还有各类兴趣活动和探究性活动等。大量的文字、数字和符号代替了图片，学习内容难度加大，不时还有月考、期中考、期末考。由于遗传、早期教育以及孩子发展的差异性等因素，有一些幼儿虽然没有生理上和智力上的缺陷，但是他辨别视觉刺激和听觉刺激的能力很差，或者精细动作的协调能力很差，或者视觉、听觉的协调能力很差。这些都会导致听课、做作业等方面的困难，这些困难使幼儿在新的群体中不被认可，在新的环境中产生受挫心理，从而导致对学校学习生活的不适应。