_中国近现代史纲要_教学中历史和现实相结合的若干问题探讨.pdfVIP

第 26 卷第 2 期 华 北 水 利 水 电 学 院 学 报 ?社 科 版? Vol. 26 No. 2 2010 年 4 月 Journal of North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power?Social Science? Apr. 2010 《中国近现代史纲要》教学中历史和现实相 结合的若干问题探讨 王 哲 ?江苏技术师范学院，江苏 常州 213001? 欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈 摘 要? 《中国近现代史纲要》的教学目的是通过讲授近代以来的历史，使大学生真正懂得在民族独立、人民解放 的过程中，“历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。为 达到这样的教育效果，在教学中必须???历史和现实紧密结合起来，尽管历史教学中二者可结合的内容涉 及方方面面，但主要应从忧患意识、机遇意识、现代意识、社会责任意识等几个方面着手。 关键词? 忧患意识?机遇意识?现代意识?社会责任意识 中图分类号? G423. 3 文献标识码? A 文章编号? 1008—4444?2010?02—0116—03 欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈欈 《中国近现史纲要》是全国大学本科生从 2007 唯我独尊，妄自尊大，以至于闭关锁国，不求进取，固 年春季新开设的一门思想政治理论必修课。根据中 步自封，拒绝外国文化于国门之外，陶醉于以儒家思 宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思 想“修身、齐家、治国、平天下”的理想社会状态。当 想政治理论课的意见》及其实施方案规定，本课程 鸦片战争西方国家的“坚船利炮”轰击沉睡不醒的 要“帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民 中华帝国时，整个封建统治者还没有意识到国家危 怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎 难将至。但忧患意识毕竟是民族精神的优良传统， ［］ 样选择了社会主义道路”1 。也就是说，通过对中 龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，是 国近现代史基本内容的叙述和分析，使学生在“两 对民族忧患意识回归的呐喊?林则徐开眼看世界，最 个了解”的基础上，懂得“三个选择”的必然性和正 早意识到自己“器不如人”，主张“谙夷情”，“师夷 确性，从而确立科学的历史观、人生观、价值观。要 智”，是对忧患意识的切身践行?直至资产阶级维新 想达到这样的思想教育效果，在教学中必须把历史 派在甲午战败后民族危亡的加深中掀起变法运动， 和现实紧密结合起来。尽管历史教学中二者可结合 才开始了普遍的民族觉醒?进而孙中山作为资产革 的内容方方面面，随处可以举来，但主要把握的问题 命的先行者喊出了“救亡图存”、“振兴中华”这个时 应该从以下几个方面着手。 代的最强音。忧患意识和民族觉醒，使中华民族燃 第一，忧患意识。“居安思危”，“生于忧患，死 起了新的希望，最终中国共产党担当起完成民族独 于安乐”，中华民族的先哲早就告诫国人，越是太平 立、人民解放的历史重任，并在此基础上探索并走上 盛世，越应时刻保持谨慎、