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第七单元1数与代数
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第七单元:1 数与代数
第一课时 数的认识
【教学内容】:教科书第68页“整理与反思”和“练习与实践”第1~4题。
【教学目标】 :
1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关数的意义和基本性质,体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3.发展学生对数学的积极情感。
【教学重点】:分数和小数的基本性质。
【教学难点】:整数、小数和分数之间的联系。
【教学过程】:
活动一:复习数的意义
1.举例说说什么样的数是整数?-1、-2、-3……是整数吗?像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数?
2.填一填
填在书上的表里
想一想:整数和小数相邻计数单位间的进率都是几?举例说一说。
3.独立完成数学书第84页第5题和下面的填空。
= eq \f(( ),100) = eq \f(( ),1000)
0.3 = 0.□□ = 0.□□□
4.小组交流:
(1)正数与负数有什么联系和区别?
(2)你还能想到哪些用分数表示信息的的例子?说说分数的意义、分数和小数的关系。结合上面的例子,你能用分数的基本性质说明小数的基本性质吗?
(3)为什么说百分数是特殊的分数?
一、整理与反思
1.我们学过了哪些数?举例说明。
2.回顾整数的意义。
(1)追问:-1、-2…是整数吗?
判断:
A、自然数都是整数。
B、整数就是自然数。
C、负数比0小。
D、负数都是整数。
活动二:复习数的读写、改写和求近似数
1. 完成数学书第69页第6题和第70页第9题的第一小题。
思考:怎样读、写一个多位数?读写一个多位数时要注意什么?
2. 把540000改写成以“万”作单位的数,把 24940000000精确到亿位。
540000 24940000000
在小组内说说:你是怎么做的?
3.完成数学书第70页第8题和第9题的二、三小题。
(1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子。
(2)百分率、百分比。
(2)排出整数的数位顺序表,个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上的计数单位各是多少?相邻两个计数单位之间的进率是多少?
填空:()个一千是一万;一亿里面有( )个千万;320000是由( )个万组成的;49个亿、49个万个49个一组成的数是( )。
3.回顾分数的意义。
(1)你能想到哪些用分数表示信息的例子?
(2)谁来说说分数的意义?你对单位“1”是怎样理解的?
(3)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题?
填空:(1)把8个桃平均分成4份,每份是( )个桃,每份是8个桃的。(2)某班学生中,男生人数和女生人数的比是6:5,男生占全班人数的,女生占全班人数的。
4.回顾小数的意义。
(1)举例什么样的数是小数?你认为小数与分数有怎样的关系?
(2)小数的性质是什么?
5.回顾百分数的意义。
二、全课小结
你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问?
【检测反馈】
1.完成68页的第1题。
(1)学生填写在书上。
(2)你是怎么思考的?
0.5——
2. 3.7元=( )元( )角
0.45时=( )分
4000千克=( )吨
200秒=( )分( )秒
说说每题中两个单位之间的进率是多少?是怎样划算的?
3.完成69页的第3题。
先说说你能获得哪些信息?。
指出:“23:00”不表示数量的多少。
4.课后完成69页第4题。
【板 书】
数的认识
一、结合实例,引导学生回忆数的意义
二、复习数的读写、改写和求近似数
三、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律和数的大小比较
【教学反思】
第二课时 数的认识
【教学内容】:教科书第69-71页“练习与实践”第5~10题。
【教学目标】:
1.使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的内在联系,掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义。巩固读数与写数的方法。
2.进一步体会不同领域数学
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