二年级数学单元教学计划表格201609.doc

二年级数学学科教学计划 2016——2017学年第一学期 授课周数19学期总课时数76任课教师赵清臣 刘玲玲指导思想： 以《数学课程标准（2011年版）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，根据《标准（2011）》提出的新要求，广泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，对实验教材进行了系统、细致的修订。通过修订期望：教材内容体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系；教材结构更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得适应未来社会生活和进一步发展所需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，初步形成发现、提出、分析和解决数学问题的能力；教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求；教材的版面设计清爽美观，图文并茂配合切实，装帧精美，文字准确并适合小学生阅读。 教学目标： 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，并能正确地计算。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘，提高学生的计算能力。 3、初步认识长度单位厘米和米，建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米数线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角尺判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的初步观察、分析能力。 8、学会综合运用所学知识解决简单的实际问题，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。在与同伴合作和交流中，激发学生学习数学的兴趣。 9、经历测量、作图??估计、猜测、实验的过程，发展学生的空间观念，培养学生初步的观察、分析能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。  学生情况分析： 经过一年的数学学习，学生基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。 主要教学措施、策略及主攻方向： 1、结合表内乘法的教学，关注学生生活经验的基础上加强教学过程的探索性，体现知识的形成过程。结合编乘法口诀，引导学生通过比较分析和自主探索获得有关数学知识和方法，同时学习运用数学知识解决问题的方法。 2、结合100以内加减法的教学，提供丰富的建立数感的学习素材，在学习过程中逐步形成良好数感。 3、运用画图策略呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，培养其分析问题的能力，提升解决问题的能力。 4、在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等活动中，获得“图形与几何”的知识，形成和发展的良好空间观念。 5、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 6、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。  单 元 教 学 计 划 单元 (或课题)课 时教学内容教学目的要求教学重、难点第一单元 长度单位6本单元教学计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。1、初步经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、活动中，认识厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 3会用工具量和画线段。第二单元 100以内的加法和减法13加法：两位数加两位数的不进位加、进位加 减法：两位数减两位数的退位减、不退位减 连加、连减、加减混合及解决问题1、会计算100以内的两位数加、减两位数，会列