西师版数学二年级上册单元计划.doc

第一单元单元计划 表内乘法一 一、单元教材分析 （一）在《数学课程标准》中的具体要求 表内乘法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，《数学课程标准》提出的具体要求是：结合具体情境，体会乘法运算的意义。（关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3×5读作3乘5 ，3和5都是因数）；能熟练地口算表内乘法 ；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 （二）几个版本教材的对比分析 与北师大版、苏教版教材比较： 1、乘法意义的引入不同 西师版在二年级上册以求几个相同加数的和为切人点引人了乘法的意义，着重让学生理解乘法与加法的关系，渗透乘法是加法的简便运算的形式的意识；苏教版与北师大版都采用了以数几行排列整齐的物体为例，学生知道可以横着数也可以坚着数，例如：数出图中共有多少个圆 　　0 0 0 0 0 　　0 0 0 0 0 　　0 0 0 0 0 学生根据已经学习的加法知识来解决，列出算式：5＋5＋5=15 或3＋3＋3＋3＋3＝15，这两个算式意在让学生通过观察、列式计算，得到两道加法算式的结果都是正确的，而给出乘法的表示方法，这样编排一方面让学生了解乘法的意义，另一方面也初步渗透了乘法交换律，为后面的学习埋下伏笔。 2、概念的表达不同 当列出乘法算式5×3或3×5时，西师版给出3与5都叫做因数，苏教版、北师大版给出3与5都叫做乘数，虽然在给出概念名称时略有不同，但我们能感受到教材都有意识地删除了被乘数这个概念。 3、5的乘法口诀呈现的顺序不同 西师版还是按照2、3、4、5、6的顺序来编排。而北师大版教材在乘法口诀2—6的认识时都采用了把5的乘法口诀提前的方式来进行， 4、口诀句数的不同 西师版与苏教版在口诀的句数上处理方式是一致的，即学习到几就有几句口诀，如，4的乘法口诀有一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。但北师大版教材在编排乘法口诀时，无论学习到几的乘法口诀，都是九句，如4的乘法口诀有一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。每次在口诀的编排上都是小数在前大数在后，也就是说一句口诀出现两次。 二、单元教学目标、重难点及教学措施 《表内乘法一》 （一）总体教学目标 1、知识与技能 （1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号，知道乘法算式各部分的名称。 （2）熟记1-5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘。 （3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 （1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 （2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。 3、情感、态度与价值观 （1）结合教学使学生受到学习、爱劳动的教育，培育学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。 （2）感受数学与生活的密切联系，增强学数学的信心。 （二）教学重、难点 1、教学重点： （1）正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 （2）在理解的基础上熟记1-5的乘法口诀。 2、教学难点：（1）理解乘法的含义。（2）用乘法计算的问题。 （三）教学内容 教学第1-25页 （四）教学措施 1.切实加强基础知识教学。 基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。 低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。例如，教学乘法的初步认识，教师要认真钻研教材，精心组织教学活动。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。 2.组织好练习，使学生熟记1-5的乘法口诀。 熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。 练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的