青岛版二年级下册数学第二单元游览北京教案.doc

教学内容（课题）第一单元信息窗1-千以内数的认识　设计者　第一单元? 第1、2课时总11、12课时教学目标1、能结合具体情境认识计数单位“百”和“千”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写千以内的书，能够用词语和符号来描述千以内数的大小。 认识算盘的结构，并会在算盘上拨数，读数.2、经历用百、千以内的数表示事物的过程，建立初步的数感。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 教学重难点教学重点：是计数单位百、千的认识。 ?教学难点：是理解各数位上的意义 教学准备教师准备：课件、情景图、计数器、算盘 ?学生准备：计数器、算盘 教学过程设计师生活动过程二次备课 （动态修改）教学过程：??????第1课时 一、提出问题，预习展示。 师：同学们，你们去过北京吗？今天我们一起到北京里去参加活动，大家想不想去看一看？出示情境图。? 师：你从图中看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ ? （学生仔细观察画面，交流汇报。） 师：通过观察图画，你能提出哪些数学问题？ 生：一千是多少？ 二百 是多少？八百零八是多少？…… 师：同学们提出的问题真多呀！下面我们就一个一个地解决。 二、研究问题，指导点拨。 ?探究问题一：“一千是多少”。 师：你认为一千是多少呢？谁来说一说。 生可能说：1、10个一百是一千。 ???? 2、2个500是一千。5个200是一千。 ???? 3、一千就是100个十。 ???????? …… 师：现在我们一起数一数。（出示成捆的小棒） ??学生一百一百地数，从一百数到一千。 师：多少个一百是一千？一千里面有多少个一百？ ??学生回答，教师板书。 师：在计数器上是怎么数的？出示计数器。 ??学生数，老师拨珠。 ?师演示：百位上有十个珠子。你想说些什么？为什么这样不行？ 生：10个一百是一千，就向千位进一。 同桌合作：一个数，一个拨珠。（师巡视指导） 师：你会写一千吗？ ?生试着在练习本上写出来。 ?让学生说说为什么这样写？ ?汇报展示：??写作：1000???? 读作：一千 师：说说在我们生活中与一千有关的事。?? 学生小组内交流汇报。 出示：1000页信纸、1000粒大米、1000个小立方体等。 让学生充分感受1000页信纸有多厚…… 探究问题二：“一百 九十八 是多少”。 师：同位合作，在计数器上先拨出180，边拨边数，从180数到198。 同位合作拨珠数数。 师：你会不会写一百 九十八呢？ 学生在练习本上写。 师：想一想，198为什么要这样写？ 生：百位上有一个珠子，就在百位上写1；十位上有9个珠子，就在十位上写9；个位上有8个珠子，就在个位上写8。 师：同位互相说一说125是由几个百、几个十和几个一组成的？ 学生互说，教师巡视指导。学生在练习本上写，并说说怎么写的。 师：125你们会写了，三百和八百零八会不会写？808种的两个8个表示多少呢？ 生写并解释：个位上的8表示8个一，百位上的8表示8个百。 师：同位互相说一说300和808的组成？ 学生互说，教师巡视指导。 小结：这就是我们今天学习的万以内数的认识。?? 板书课题。 三、类化练习，限时作业。 类化练习 ?第2题：看图写数。 让学生先独立观察图意并写书，再交流写法。 第3题：看计数器进行写数练习。? 交流每个数中“4”表示的意义。 第4题：读书写数练习。??学生独立练习，交流汇报。 第6题：小组活动，一人说数，一人说组成，其他人写数?限时作业（见作业本）总结： 师：本节课你有什么收获？????????????????????????? 第二课时一、导入新课：1、认识算盘的结构算盘分为上珠和下珠，上珠中每个珠子表示5，下珠中每个珠子表示1.2、使用算盘（1）确定个位。可以选定某档为个位，然后依次左近为十位、百位、千位等。（2）用算珠表示数，个位上的几表示几个，十位上的几表示几十。。。。。。某个数位上0，则以不拨珠空挡表示。二、算盘拨数1、教师出示587、698、765、987、908、1000学生根据要求拨数2、一个一个的拨，从587拨到6003、自主练习第九题算盘读数??? 先让学生看算盘读数，再连一连。三、类化练习，限时作业类化练习用算盘拨一拨下面的数275????? 360????? 400???? 999??? 202??? 1000限时作业（见新课堂）四、小结 ??????? 　板书设计千以内数的认识 ?10个一百是一千，一千里面有10个一百。 　　 教学内容（课题）　第一单元信息窗2-万以内数的认识设计者