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青岛版二年级下册数学第二单元游览北京教案
教学内容(课题)第一单元信息窗1-千以内数的认识 设计者 第一单元?
第1、2课时总11、12课时教学目标1、能结合具体情境认识计数单位“百”和“千”,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;会读、写千以内的书,能够用词语和符号来描述千以内数的大小。
认识算盘的结构,并会在算盘上拨数,读数.2、经历用百、千以内的数表示事物的过程,建立初步的数感。
3、通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 教学重难点教学重点:是计数单位百、千的认识。
?教学难点:是理解各数位上的意义 教学准备教师准备:课件、情景图、计数器、算盘
?学生准备:计数器、算盘
教学过程设计师生活动过程二次备课
(动态修改)教学过程:??????第1课时
一、提出问题,预习展示。
师:同学们,你们去过北京吗?今天我们一起到北京里去参加活动,大家想不想去看一看?出示情境图。?
师:你从图中看到了什么?从这些信息中你体会到了什么?
? (学生仔细观察画面,交流汇报。)
师:通过观察图画,你能提出哪些数学问题?
生:一千是多少? 二百 是多少?八百零八是多少?……
师:同学们提出的问题真多呀!下面我们就一个一个地解决。
二、研究问题,指导点拨。
?探究问题一:“一千是多少”。
师:你认为一千是多少呢?谁来说一说。
生可能说:1、10个一百是一千。
???? 2、2个500是一千。5个200是一千。
???? 3、一千就是100个十。
???????? ……
师:现在我们一起数一数。(出示成捆的小棒)
??学生一百一百地数,从一百数到一千。
师:多少个一百是一千?一千里面有多少个一百?
??学生回答,教师板书。
师:在计数器上是怎么数的?出示计数器。
??学生数,老师拨珠。
?师演示:百位上有十个珠子。你想说些什么?为什么这样不行?
生:10个一百是一千,就向千位进一。
同桌合作:一个数,一个拨珠。(师巡视指导)
师:你会写一千吗?
?生试着在练习本上写出来。
?让学生说说为什么这样写?
?汇报展示:??写作:1000???? 读作:一千
师:说说在我们生活中与一千有关的事。??
学生小组内交流汇报。
出示:1000页信纸、1000粒大米、1000个小立方体等。
让学生充分感受1000页信纸有多厚……
探究问题二:“一百 九十八 是多少”。
师:同位合作,在计数器上先拨出180,边拨边数,从180数到198。
同位合作拨珠数数。
师:你会不会写一百 九十八呢?
学生在练习本上写。
师:想一想,198为什么要这样写?
生:百位上有一个珠子,就在百位上写1;十位上有9个珠子,就在十位上写9;个位上有8个珠子,就在个位上写8。
师:同位互相说一说125是由几个百、几个十和几个一组成的?
学生互说,教师巡视指导。学生在练习本上写,并说说怎么写的。
师:125你们会写了,三百和八百零八会不会写?808种的两个8个表示多少呢?
生写并解释:个位上的8表示8个一,百位上的8表示8个百。
师:同位互相说一说300和808的组成?
学生互说,教师巡视指导。
小结:这就是我们今天学习的万以内数的认识。??
板书课题。
三、类化练习,限时作业。
类化练习
?第2题:看图写数。 让学生先独立观察图意并写书,再交流写法。
第3题:看计数器进行写数练习。? 交流每个数中“4”表示的意义。
第4题:读书写数练习。??学生独立练习,交流汇报。
第6题:小组活动,一人说数,一人说组成,其他人写数?限时作业(见作业本)总结:
师:本节课你有什么收获??????????????????????????
第二课时一、导入新课:1、认识算盘的结构算盘分为上珠和下珠,上珠中每个珠子表示5,下珠中每个珠子表示1.2、使用算盘(1)确定个位。可以选定某档为个位,然后依次左近为十位、百位、千位等。(2)用算珠表示数,个位上的几表示几个,十位上的几表示几十。。。。。。某个数位上0,则以不拨珠空挡表示。二、算盘拨数1、教师出示587、698、765、987、908、1000学生根据要求拨数2、一个一个的拨,从587拨到6003、自主练习第九题算盘读数??? 先让学生看算盘读数,再连一连。三、类化练习,限时作业类化练习用算盘拨一拨下面的数275????? 360????? 400???? 999??? 202??? 1000限时作业(见新课堂)四、小结
??????? 板书设计千以内数的认识
?10个一百是一千,一千里面有10个一百。
教学内容(课题) 第一单元信息窗2-万以内数的认识设计者
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