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认识除法各部分名称说课1
认识除法各部分名称说课稿
半壁山镇学区佳能小学白翠英
尊敬的各位领导老师们:
大家好!
我今天说课的内容是冀教版小学二年级数学第六章的第三课时。认识除法各部分名称。我准备从说教材,说学情,说教学过程三部分进行说课。
一、说教材
⒈教学内容 :本课首先呈现的是小猴子分6个桃子,每盘放2个的情境图和“可以放几盘”的问题。让学生明白每盘放的同样多,求“可以放几盘”也要用除法计算。体会把一些物品按照每几个一份来分,也是平均分,也要用除法计算。然后又出示了一幅把足球装进筐中的情境图,让学生用花片摆一摆,写出除法算式。让学生知道算式中各部分的名称,进一步感知除法的意义。
⒉教材的地位、作用和意义
除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法(一)的基础上进行教学的,本节课教学的“把一个数按每几个一份分,求能分成几份”,是学生学习出发的开始,为学生今后学好除法的其他知识打下基础。
⒊教学目标:
根据大纲的要求,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下几个目标:
1、结合具体事例,经历每几个一份,把物品“平均分”的过程。
2、进一步理解除法的意义,认识除法算式各部分的名称,能根据具体情况和问题写出除法算式。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的信心。
4、教学重点:理解掌握除法算式表示的意义。
5、教学难点:理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
二、说学情
二年级的学生喜欢参与数学活动,并且愿意动手操作。他们已经初体验了除法在日常生活中的简单应用。在教学中,我将鼓励学生继续体验数学学习的乐趣,增强学习数学的信心。
三、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一,根据教材内容和学生掌握知识的 一般规律,我安排了以下的教学程序:
教学过程 设计说明
(一)谈话导入
师:同学们,你们喜欢看《西游记》吗?最喜欢里面的那个人物?(孙猴子).那谁知道它喜欢吃什么?对了,它最喜欢吃桃子了。但是小猴子今天今天吃桃子时遇到了一个问题,它不知道该如何摆放这几个桃子了,上节课我们通过解决把8个苹果平均放在2个盘子里的问题,知道了把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算。这节课我们再来看看小猴子又是如何分桃子的。
但是为了能帮助小猴子正确的把桃子分好,我们要先做好下面的习题;(出示课件)
口诀复习 (一)师:把 24 平均分成 6 份,每份是几? 生:想 24 里面有 6 个几,再想口诀:四六二十四。
师:你会列除法算式吗?
生:24÷6=4 齐读一遍。
师:小朋友们有没有发现,要学好除法,乘法口
诀也是非常重要的。
(二)出示口算卡片
( )四十六 二( )得六 三( )十五
四( )二十 ( )六十八 ( )五二十
学生抢答。(设计意图:用口诀填空的形式复习口诀,为口诀求商打下基础。)
二、新知探索
(一)分桃子
1.提出问题:6 个桃子,每盘放2个,可以放几盘?
2.说一说,这个题中“每盘放 2 个”是什么意思?
3.学生思考,教师可引导得出:“每盘放 2 个”也
就是每盘放的桃子数要一样多。追问:这是平均分吗?
可以用除法吗?
4.学生得出,这里可以用除法,并写出除法算式。
让学生板演,集体订正。教师记录:6÷2=?
5.你会算吗?说一说你是怎么算的?
6.学生自由发言,得出 6÷2=3
(设计意图:让学生能从简单实际问题中知道是平均分,并能抽象出除法。)
(二)分一分
1.提出问题:20 个足球,每筐装 5 个,需要几个
筐?
2.师:说一说这是平均分吗?为什么?
生:每筐装 5 个就是说每筐装的一样多,所以是
平均分。
3.师:你会写成除法算式吗?再算一算结果。
学生独立练习,后板演,集体订正。教师记录:
20÷5=4
4.师介绍:“20÷5=4”中 20 叫做“被除数”,5
叫做“除数”,4 叫做“商”。教师板书:
2 0 ÷ 5 = 4
被除数 除数 商
5.师介绍:除法算式就可以读作:“被除数除以除
数等于商”。齐读一遍。
三、练一练
(一)读一读,说一说
1.出示算式:24÷4=6 6×4=24
2.分别读出这两个算式。
3.说一说,每个数在不同算式中的名称。
(设计意图:通过乘法和除法算式中各部分名称的对比,让学生进一步了解乘法、除法的意义。)
(二)分一分
1.画 20 根小棒,把这些小棒平均分成 4 份,每份
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