认识除法各部分名称说课1.doc

认识除法各部分名称说课稿 半壁山镇学区佳能小学白翠英 尊敬的各位领导老师们： 大家好！ 我今天说课的内容是冀教版小学二年级数学第六章的第三课时。认识除法各部分名称。我准备从说教材，说学情，说教学过程三部分进行说课。 一、说教材 ⒈教学内容 ：本课首先呈现的是小猴子分6个桃子，每盘放2个的情境图和“可以放几盘”的问题。让学生明白每盘放的同样多，求“可以放几盘”也要用除法计算。体会把一些物品按照每几个一份来分，也是平均分，也要用除法计算。然后又出示了一幅把足球装进筐中的情境图，让学生用花片摆一摆，写出除法算式。让学生知道算式中各部分的名称，进一步感知除法的意义。 ⒉教材的地位、作用和意义 除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数按每几个一份分，求能分成几份”，是学生学习出发的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。 ⒊教学目标： 根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标： 1、结合具体事例，经历每几个一份，把物品“平均分”的过程。 2、进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称，能根据具体情况和问题写出除法算式。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。 4、教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。 5、教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 二、说学情 二年级的学生喜欢参与数学活动，并且愿意动手操作。他们已经初体验了除法在日常生活中的简单应用。在教学中，我将鼓励学生继续体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。 三、说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的 一般规律，我安排了以下的教学程序： 教学过程 设计说明 （一）谈话导入 师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗?最喜欢里面的那个人物?(孙猴子).那谁知道它喜欢吃什么?对了，它最喜欢吃桃子了。但是小猴子今天今天吃桃子时遇到了一个问题，它不知道该如何摆放这几个桃子了，上节课我们通过解决把8个苹果平均放在2个盘子里的问题，知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。这节课我们再来看看小猴子又是如何分桃子的。 但是为了能帮助小猴子正确的把桃子分好，我们要先做好下面的习题；（出示课件） 口诀复习 （一）师：把 24 平均分成 6 份，每份是几？ 生：想 24 里面有 6 个几，再想口诀：四六二十四。 师：你会列除法算式吗？ 生：24÷6=4 齐读一遍。 师：小朋友们有没有发现，要学好除法，乘法口 诀也是非常重要的。 （二）出示口算卡片 （ ）四十六 二（ ）得六 三（ ）十五 四（ ）二十 （ ）六十八 （ ）五二十 学生抢答。（设计意图：用口诀填空的形式复习口诀，为口诀求商打下基础。） 二、新知探索 （一）分桃子 1.提出问题：6 个桃子，每盘放2个，可以放几盘？ 2.说一说，这个题中“每盘放 2 个”是什么意思？ 3.学生思考，教师可引导得出：“每盘放 2 个”也 就是每盘放的桃子数要一样多。追问：这是平均分吗？ 可以用除法吗？ 4.学生得出，这里可以用除法，并写出除法算式。 让学生板演，集体订正。教师记录：6÷2=？ 5.你会算吗？说一说你是怎么算的？ 6.学生自由发言，得出 6÷2=3 （设计意图：让学生能从简单实际问题中知道是平均分，并能抽象出除法。） （二）分一分 1.提出问题：20 个足球，每筐装 5 个，需要几个 筐？ 2.师：说一说这是平均分吗？为什么？ 生：每筐装 5 个就是说每筐装的一样多，所以是 平均分。 3.师：你会写成除法算式吗？再算一算结果。 学生独立练习，后板演，集体订正。教师记录： 20÷5=4 4.师介绍：“20÷5=4”中 20 叫做“被除数”，5 叫做“除数”，4 叫做“商”。教师板书： 2 0 ÷ 5 = 4 被除数 除数 商 5.师介绍：除法算式就可以读作：“被除数除以除 数等于商”。齐读一遍。 三、练一练 （一）读一读，说一说 1.出示算式：24÷4=6 6×4=24 2.分别读出这两个算式。 3.说一说，每个数在不同算式中的名称。 （设计意图：通过乘法和除法算式中各部分名称的对比，让学生进一步了解乘法、除法的意义。） （二）分一分 1.画 20 根小棒，把这些小棒平均分成 4 份，每份