二年级第2单元100以内的加法和减法教案.doc

第二单元目标 1、通过教学活动学生会计算100以内的两位数加减两位数；会计算加减两步计算。 2、初步掌握100以内比算加减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 3、通过教学活动学生能够运用所学的100以内的加减法只是解决生活中的一些简单问题。 二年级 年级数学 教案 课 题不进位加课时1课时课 型新授备课人XXX班级二年级课标要求能计算两位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单的问题。 教材分析 这节课是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级就已经会口算了。在这里出现，目的有二：一是复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式，即用笔算，从而引出笔算。主题图中的内容为背景，从解决问题中引出加法算式“35+32”，进行两位数加两位数不进位的加法教学，结合小棒图有序地体现了竖式计算过程，让学生直观地理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。适当强调从个位加起。 学情分析学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。学习目标1.学会两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。 2.能正确地进行竖式计算，提高计算能力。学习重点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。学习难点理解相同数位上的数才能相加的道理。教具准备教具：多媒体评价方案1.通过动手摆小棒口述计算过程的方法，学会两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。达到目标1的评价 2.通过练习，巩固两位数与两位数的不进位加法竖式计算，熟练掌握计算方法达到目标2的评价。 学 习 过 程师 生 活 动设计意图一、创设情境，引入新课。 师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物???，大家看学校先安排哪几个班级去参观？ （课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些数学信息） 师：4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（小组讨论） 汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车；二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。 列出算式：36＋30＝和35＋34＝ 小结：这两个算式都是两位数加两位数，这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。 板书课题：两位数加两位数（不进位加） 二、动手操作，合作探究。 1、教学例1：36＋30＝ 先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否乘一辆车。 学生汇报：（1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40＋30＝70，36＋30肯定比70少，所以两个班可以合乘一辆车。 师：那么36＋30还可以怎么算？你会用竖式进行计算吗？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆。 （1）以小组为单位摆小棒，探索36＋30的计算方法。 学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。 （2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。 让学生结合小棒摆法列竖式。 学生试着计算后，让个别学生板演。 小结：先写36，在36的下行写30，要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐，也就是十位对十位，个位对个位。 （3）计算。 让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。 引导学生回忆小棒的摆放过程，要把36根小棒和30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。 板书出示： 十 个 3 6 ＋ 3 0 6 6 竖式计算后，再让学生说说计算过程。 （4）做一做。 出示课本第9页的“做一做”让学生独立完成。 教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。 【此环节达到目标1：通过动手摆小棒口述计算过程的方法，学会两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。】 2、教学例2：35＋34＝ （1）先引导学生进行口算，验证二（3）班和二（4）班的同学能否乘一辆车。 学生口算后进行汇报展示。 （2）师：那你们会列竖式进行计算35＋34吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。 板书出示： 十 个