冀教版义务教育小学数学第二册第七单元第一课时：《认识人民币》.doc

教学基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）冀教版义务教育小学数学第二册第七单元第一课时：《认识人民币》作者及工作单位　赵卫江 河北省迁安市闫家店乡闫家店中心完全小学指导思想与理论依据??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课程理念主张让学生动手“做”数学，而不是仅仅用耳朵“听”数学。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，合作意识以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。同时要充分尊重学生已有认知经验，充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展。本节课在教学上，充分利用网络信息资源的信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育效率，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活，使 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材“活”起来。 教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。认识人民币是“数与代数”领域中常见的量里的内容。《数学课程标准》在第一学段中明确：在现实情境中，认识元、角、分，并了解他们之间的关系。本单元很好的落实了这一目标。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材设计了购物、系统认识人民币、换零钱等三个环节。教学情境的选取由小到大，由生活到课堂，符合学生的认知发展规律，学生能够真正体验到数学和生活的紧密联系。 本节课的教学内容是“认识人民币”。教学重点是认识各种面额的人民币，而难点就是元角分之间的关系。这是一节新授课，采用一课时完成教学任务。 学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。　一年级学生年龄小，缺乏社会经验，使用人民币的机会不多，特别是大面额的币种，可以说他们对人民币只有最初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这个交换的原则只有初步的意识。所以本节课的教学要使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。生动形象的集声、图、文、动画、游戏于一体的多媒体帮助学生将这些抽象的事物转化为易于理解、易于接受的事物，多媒体的使用在教学中起到了不可替代的作用。  教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识与能力目标：认识人民币及其单位，各种面额的人民币。 过程与方法目标：通过1元=10角，1角=10分的理解深刻认识元角分之间的关系，培养学生归纳推理的理解能力。 情感、态度与价值观目标：经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。 教学重点和难点重点：认识各种面额的人民币。 难点：认识元、角、分之间的关系。 教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）　教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。