最新苏教版一年级上册数学4-5单元教案.doc

第 四 单元教学进度计划 教材简析本单元的教学内容是让学生在具体情境中用上下前后左右描述物体的相对位置。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，以及处理生活中的简单问题打好基础。 教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教学难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学要求1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2．在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3．让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。课时安排内 容 安 排授课时数起止日期备注认位置     第（ ）课时 月 日 No: 教学内容： 认位置教科书第10～11页内容 教学目标： 1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2．在描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3．让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重难点： 重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 难点：体会物体间的位置关系是相对的。 教学过程： 教 学 过 程个性化修改一、游戏引入，揭示课题 1．谈话：小朋友们喜欢做游戏吗？今天我们就来一起玩一个“我说你做“的游戏，看谁最机灵，做的动作最准确。 2．游戏：教师喊口令，学生做相应的动作 小手向上举一举，眼睛想下看一看，小头向前伸一伸，小头向后仰一仰，小脚向左跳一步，小脚向右跳一步。 对于表现出色的学生进行表扬。师：我们在认识了上下、前后、左右，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置） 二、创设情境，感悟新知 1．出示主题图 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？ 先让学生分别举起自己的右手和左手，知道发言时要举起右手，写字时一般也要用右手。 2．练习本和数学书的位置。 观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？是怎样放的？ 3．图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置 你作为观察图画的人，你说一说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？ （2）国旗和黑板的位置呢？小组汇报交流 （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 4．提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报 5．联系教室真实场景，感悟位置关系。（“想想做做”第2题） 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 小组内互相说一说。互相纠正。 三、拓展应用，深化提高 1．“想想做做”第1题。 讲清游戏的方法，再让学生一起跟着做一做。 2. “想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答） （2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流） 还要让学生用左右来描述。如：面包在牛奶的左面，牛奶在面包的右面。 3．“想想做做”第4题。 出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 先同桌互相说一说，再指名回答。 4. “想想做做”第5题。 按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 同桌互相检查摆得对不对。 5.思考题。 先让学生说说图中的小朋友都在干什么，其中正在上楼梯的有几人，正在下楼梯的有几人。 提问：如果都要靠右走，哪个小朋友走错了？ 结合交流的过程对学生进行遵守规则、注意安全的教育。 四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，左右，你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家） 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 第（ ）课时 月 日 No: 教学内容：认位置练习课 教学目标： 1．进一步体会上下、前后、左右的位置关系，能准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 2．能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。学会用上下、前后、左右等词语描绘物体所在的位置，发展初步的位置观念。 教学重难点：使学生认识左右的方位 教学过程： 一