人教版四年级数学上册第二单元 公顷和平方千米.doc

第二单元 公顷和平方千米 第一课时 认识公顷 教学目标： 知识与技能：1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进行简单的单位换算。 2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 过程与方法：经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位的换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。 情感态度与价值观：通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点：公顷与平方米之间的单位换算。 教学难点：体会1公顷的实际大小。 教法与学法： 教法：讲解引导法 学法：观察思考、小组合作 教学准备：课件、课前体验10米、100米、100平方米的大小、 学生每人准备边长1厘米和1分米的正方形纸各一张。 教学过程： 一、复习引入 1、师：看了课题，你有什么疑问吗？ 在以前的学习中，我们已认识了哪些面积单位？ （生讲，师板书：平方厘米、平方分米、平方米） 2、拿出你课前准备的正方形纸并描述：1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大。 3、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？ 早晨7：30，夏润玉离开了面积是90（ ）的家来到头小，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ ）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。 师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（板书）。 二、认识公顷、感知1公顷的大小。 1、课件出示例1的2幅图片。 师： 看完图片你有什么感觉？（公顷是很大的面积单位）那1公顷到底有多大，你想不想知道？就请大家打开书到81页自学这部分内容。 2、交流自学体会：谁来用语言描述一下1公顷是多大的正方形？你能形象地比划一下吗？（不能）【师：昨天我们在操场上体验了四个小朋友围成一个正方形，面积大约是1平方米，课件出示：用线画出正方形，边长是1米的正方形面积是1平方米。32个小朋友围成的正方形，每条边长是10米，面积是100平方米。】 3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？如果请小朋友来手拉手围每条边大约需要多少个？ 师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？ （生猜、说） 师演示课件并概括： 边长100米的正方形面积是10000平方米（100*100），也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和，这么大的面积就是1公顷。 4、刚才我们一起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗？ （生先同桌互讲，指名回答） 四、解决问题 1、现在我们已经知道了1公顷的大小，那你能猜猜我们学校的操场有没有1公顷呢？如果我们的教室是50平方米，你知道多少个这样的教室面积是1公顷吗？ 2、试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？生独立完成，学生自己讲评 五、总结 今天我们一起学习了什么知识？通过学习你有哪些收获？ 六、作业 小册子本节课相关内容 板书设计 认识公顷 边长是100米的正方形面积是1公顷 1公顷=10000平方米 课后反思： 第二课时 认识平方千米 教学目标 知识与技能：帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。 过程与方法：经历1平方千米的体验和简单的单位换算过程，体会合作交流的学习方法。 情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。 教学重点：认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。 教学难点：知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。 教法与学法： 教法：引导发现法 学法：小组合作、观察、思考 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 1、谈话：同学们， 上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？ 2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（出示例2图片） 3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。 同学们，图中所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大？ （揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。 二、新授 1、认识平方千米的含义 我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。 板书：平方千米可以用符号“km2”表示。 2、那1平方千米到底有多大呢？ 上节课，我们认识的