三年级数学教案设计(第4单元)面积.doc

三年级数学教案设计 个人二次备课教案录 课题什么是面积课型新授课时1课时 教学目标 知识与技能结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。过程与方法经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性情感、态度价值观在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。重点结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。 难点经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性教法合作交流，解读探究学法指导合作交流，探究实践授课程序一、创设情境 三、引导探索 四、本节小结 五、布置作业 教学内容及流程 一、创设情境 同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。 二、引导探索 1、看图，比较一下每组图形的大小。 2、介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积。 3、你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小 4、比较下面图形的大小。 5、小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的大小。 6、汇报操作方法。 三、拓展应用 1、下面方格中哪个图形面积大？  2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。 3、说每种颜色图形的面积是多少。 4、两个图案哪个面积大？ 四、本节小结 五、布置作业 个案补充 课堂检测小结谈收获作业布置板书设计面积 物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。 比较面积大小的方法：数格子 画格子教学反思通过创设问题情境让学生们将数学问题联系生活实际，了解数学来源于现实生活。并能将所学应用于生活实际。审查意见 三年级数学教案设计 个人二次备课教案录 课题量一量课型新授课时1课时教学目标知识与技能初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。过程与方法结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性情感、态度价值观体会厘米2、分米、米2等面积单位，感知它们的实际大重点体会厘米2、分米2、米2等面积单位。难点建立1厘米2、1分米2、1米2的表象教法合作交流，解读探究学法指导合作交流，探究实践授课程序一、复习，创设情境学习新知识 二、引入课题 三、引导探索 四、拓展应用 五、本节小结 六、布置作业 教学内容及流程 一、复习，创设情境学习新知识 二、引入课题。 1、每组发给一个信封。 2、量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？ 3、小组长取出信封里的纸片。 4、动手测量前，先小组讨论 你会选择什么样的图形作为测量单位，说明理由，再用它来测量。 5、小组内互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。 6、做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形） 7、小组说一说，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。 8、小结 选正方形作为测量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。 三、引导探索 1、（1）请用正方形作为测量单位的小组，再报告一下测量记过。大家一起来看看，对这些测量结果，能提出什么问题？ （2）学生说说意见 （3）小结 由于测量单位的大小不一样，产生了不同的测量结果（数值），因此，测量或计算面积的大小，要使用统一的标准，这个标准就是国际通用的面积单位。 2、测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。（拿起一个边长是1厘米的正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米2。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。 3、介绍1厘米2的读法和写法。 4、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米2。 5、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米 6、度量稍微大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米2。 7、介绍1分米2的读法、写法 8、小组讨论：如果要量操场的面积有多大，我们应该用什么面积单位比较合适呢？ 19、介绍1米2的读法和写法。 1米2有多大？（老师可介绍） 生活中有哪些物体表面接近1米2？ 11、小结 常用的面积单位有厘米2、分米2、米2 四、拓展应用。 1、用适当的面积单位（cm2，dm2或m2）