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第四单元分数意义
2013—2014学年度(二)
导学案
绥芬河市第三小学导学案模板(试用版)
单元课题四、分数的意义和性质本节课题4,1分数的意义和产生本节课型新授课主备教师宗迪 备课时间3月12日授课时间导学目标1.使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。
2.经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。
3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力。教学重点明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。教学难点明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。教学准备米尺、几张长方形和正方形的纸。学习过程预案设计二次备课
一、复习导入
我们已经初步认识了分数。谁来说几个分数?你知道分数各部分的名称吗? 如: 1/4中“ 1”是分子,“4”是分母,“/”是分数线。
那么分数是怎样产生的呢?“1/4”又含有什么意义呢?这节课我们共同研究分数的产生和意义。(板书课题)
二、学习目标
1.知道分数的产生,理解分数的意义。2.掌握分数各部分名称、含义和分数的读写。
三、探究新知
活动一:自主探究
1.你能举例说明的含义吗?从而理解单位“1 ”的含义。结合教材及手中的学具,先独立研究,再与小组内同学交流学习情况。
2.阅读教材60--62页内容,思考:分数是怎样产生的?怎样理解单位“1”?
活动二:合作交流
1.汇报说明图意。
预设:(1)第一幅图中,古人用一个单位长度测量石头的长度,结果得不到整数。(2)第二幅图中,把一个西红柿平均分给两个同学,每个同学也得不到整数,只能分到1/2个;把一块月饼平均分给两个同学,每个分到1/2块;把一包饼干平均分给两个同学,每人分到1/2包。
2.举例说明1/4的含义。
活动三:展示汇报
生活中还有哪些情况也可以用单位“ 1” 表示,并且每份里的数量不止1个。从数学的角度思考“1”可以表示什么? 点拨:一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数表示。
一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。
3.汇报“做一做”的填空。
4.汇报说明举例什么是“分数单位”。? ??教师总结提升:分数单位就是把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数,也就是单位“1”的若干分之一。也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的,分母是几,它的分数单位就是几分之一。? ????如:2/5的分数单位是1/5。
四:当堂检测
1. ?用分数表示各图中涂色的部分。(练习十一第1题)
2.填一填:(1)3/7里有(??? )个1/7,它再加上(??? )个1/7就是1。(2)5个1/12是(??? ),读作:(???? )。
(3)把200个桃平均分成10份,表示其中的7份是(?? ),它的分数单位是(??? ),单位1是(??? )。
(4)1里面有(?? )1/6,有 ( )个1/13。3.判断 (1)一堆苹果分成4份,每份占这堆苹果 1/ 4。(?? )
(2)把5米长的绳子平均分成7段,每段占全长1/7 。(?? )
(3)不同的分数,分数单位一定不同。(?? )
4.拓展题 ?王叔叔上银华酒店吃饭,不巧电梯坏了,王叔叔以同样的速度从第1层走到第7层。王叔叔从6层走到7层的时间是总时间的几分之几??????
五、课堂小结
教学反思
检查反馈组长签字(周检)教导主任签字(半月检)
单元课题四、分数的意义和性质本节课题4,2分数的意义和产生本节课型练习课主备教师宗迪 备课时间3月12日授课时间导学目标1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。2.体会分数与实际生活的密切联系。教学重点结合实例说清楚分数表示的意义,理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表示。教学难点加深理解单位“1”,能很快地找出一个分数的分数单位。教学准备彩笔、长方形纸片若干张、双面胶学习过程预案设计二次备课一、复习导入
1. 让学生说说分数是如何产生的?什么是分数?什么是单位“1”?什么是分数单位? 2.再现: ⑴分数的产生:我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 1. 把单位“1”平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位“1”的若干份之一。
二、加强练习,深化概念
1. 基本练习。(1)课本练习十一的第4题
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