第四单元分数意义.doc

2013—2014学年度（二） 导学案 绥芬河市第三小学导学案模板（试用版） 单元课题四、分数的意义和性质本节课题4，1分数的意义和产生本节课型新授课主备教师宗迪 备课时间3月12日授课时间导学目标1．使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2．经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3．利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力。教学重点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学准备米尺、几张长方形和正方形的纸。学习过程预案设计二次备课 一、复习导入 我们已经初步认识了分数。谁来说几个分数？你知道分数各部分的名称吗？ 如： 1／4中“ 1”是分子，“4”是分母，“／”是分数线。 那么分数是怎样产生的呢？“1／4”又含有什么意义呢？这节课我们共同研究分数的产生和意义。（板书课题） 二、学习目标 1.知道分数的产生，理解分数的意义。2.掌握分数各部分名称、含义和分数的读写。 三、探究新知 活动一：自主探究 1.你能举例说明的含义吗？从而理解单位“1 ”的含义。结合教材及手中的学具，先独立研究，再与小组内同学交流学习情况。 2.阅读教材60--62页内容，思考：分数是怎样产生的？怎样理解单位“1”？ 活动二：合作交流 1．汇报说明图意。 预设：（1）第一幅图中，古人用一个单位长度测量石头的长度，结果得不到整数。(2)第二幅图中，把一个西红柿平均分给两个同学，每个同学也得不到整数，只能分到1/2个；把一块月饼平均分给两个同学，每个分到1/2块；把一包饼干平均分给两个同学，每人分到1/2包。 2.举例说明1/4的含义。 活动三：展示汇报 生活中还有哪些情况也可以用单位“ 1” 表示，并且每份里的数量不止1个。从数学的角度思考“1”可以表示什么？ 点拨：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 3.汇报“做一做”的填空。 4.汇报说明举例什么是“分数单位”。? ??教师总结提升：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，也就是单位“1”的若干分之一。也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。? ????如：2／5的分数单位是1／5。 四：当堂检测 1. ?用分数表示各图中涂色的部分。（练习十一第1题） 2.填一填：(1)3／7里有（??? ）个1／7，它再加上(??? )个1／7就是1。（2）5个1／12是（??? ），读作：（???? ）。 （3）把200个桃平均分成10份，表示其中的7份是（?? ），它的分数单位是（??? ），单位1是（??? ）。 （4）1里面有（?? ）1／6，有 （ ）个1／13。3.判断 （1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果 1／ 4。（?? ） （2）把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长1／7 。（?? ） （3）不同的分数，分数单位一定不同。（?? ） 4.拓展题 ?王叔叔上银华酒店吃饭，不巧电梯坏了，王叔叔以同样的速度从第1层走到第7层。王叔叔从6层走到7层的时间是总时间的几分之几？????? 五、课堂小结 教学反思 检查反馈组长签字（周检）教导主任签字（半月检） 单元课题四、分数的意义和性质本节课题4，2分数的意义和产生本节课型练习课主备教师宗迪 备课时间3月12日授课时间导学目标1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。2.体会分数与实际生活的密切联系。教学重点结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表示。教学难点加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。教学准备彩笔、长方形纸片若干张、双面胶学习过程预案设计二次备课一、复习导入 1. 让学生说说分数是如何产生的？什么是分数?什么是单位“1”？什么是分数单位？ 2.再现： ⑴分数的产生：我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 1. 把单位“1”平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位“1”的若干份之一。 二、加强练习,深化概念 1. 基本练习。（1）课本练习十一的第4题