《小镇的早晨》(第二课时)教学案例.doc

PAGE  PAGE 8 《小镇的早晨》（第二课时）教学案例 联系地址：安徽省桐城市香铺中心小学 汪毅 电话号码：0556—6689167 邮编：231440邮箱：pasf265@ 【教学内容】： 北师大版小学语文第五册第四单元《塞北江南》第二篇主题课文——《小镇的早晨》(第二课时) 【教材简介】： 《小镇的早晨》这篇课文描写了我国江南水乡古镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。 全文共五个自然段，结构清晰，通篇采用“总——分——总”的描写顺序，二、三、四自然段又采用“总——分”结构，重点句明显突出，适合学生训练仿写。 课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，富有情感，适宜朗读背诵，是一篇借以学习语言、陶冶性情的好文章。 【设计理念】： 1、结合生活特点，以“美”为突破口，采用“帮——扶——放”教学策略，从整体入手，从学生的感受出发，抓住重点字、词、句，正确理解课文，积累语言，进而运用祖国的语言文字，达到提高学生语文素养的目的。 2、创设“回顾全文，问题导入”、“观图学文，品词析句”、“诵读释情，拓展延伸”等环节，培养学生阅读、想象、感悟、质疑、表达等多种能力，体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。 3、通过多种多样的读法（自由读、指名读、练习读、评读、齐读），让学生反复揣摩，体会语言表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，用心读书，领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。 【教学目标】： 知识与技能： 1、抓住重点句理解自然段的主要内容，学习课文围绕重点句写一段话的写作方法。 2、了解江南水乡小镇早晨特有的美景，以及小镇的发展变化。 3、有感悟地朗读课文，并掌握一些朗读技巧。 过程与方法： 1、充分发挥学生的主体性，展开小组学习和交流，体会作者的赞美之情。 2、学生通过多种方式的朗读，借助多媒体播放的图片，了解小镇早晨的特点。 情感、态度、价值观： 1、通过对课文内容的学习，使学生体会到祖国的巨大变化与发展。 2、引导学生热爱祖国、热爱自己的家乡。 【教学重难点】： 1、感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。 2、引导学生充分体会“总——分”关系的篇章结构，注意课文围绕重点句写一段话的写作方法，体会如何把句子写具体。 【教学步骤】： 一、回顾全文，问题导入 师：小桥、流水、人家，是江南水乡所特有的，让不少人羡慕不已，让不少人向往心仪，款款走来，静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉得小镇的早晨怎样？ 答案预设：1、小镇的早晨是安静的。 2、小镇的早晨是热闹的。 3、小镇的早晨是忙碌的。 4、小镇的早晨是美好的。 （学生对小镇的早晨可以有不同的看法，只要他的回答与课本内容有关，教师都应给予肯定）。 师：我们已通过语言文字初步领略了小镇早晨的美，那么你们想不想新眼看一看小镇早晨的美景吗？ （出示课件，共五张图片） 1、读文入境，自主评价 师：小镇的早晨是很美的，那课文是通过哪几方面的特点具体描写早晨的美的呢？请同学们打开课本，聆听五位同学的朗读，并给予其评价。 （出示“评价标准”课件） 2、汇报交流，教师板书 （学生自读课文，教师要求学生勾划出反映小镇早晨美的特点的关键词） （学生汇报交流，教师随之板书：安静、热闹、忙碌） 二、观图学文，品词析句 1、观图学文, 品味“安静 A、播放“第二自然段”课文朗读。（按课件“第二自然段”按钮） B、思考：这段话是围绕哪句话来写的，用“______”画出来；这段话具体描写了哪些景物，用“○”圈出来，并标注出关键词。 C、师生互动交流。 答案预设：霞光：“淡淡”、“银鳞”、 小河：“静静” 小船：“停满”、“悄悄”、“轻轻” 拱形石桥：“遥遥相对” （学生每说出一个词，让他再把相应的句子找出来读一读）（教师随机出示相关图片） （有个别词语，学生没找到，教师应范读它所处的句子，并把相应的词语重读） D、分析结构：（教师系统分析“总——分’关系图） E、朗读指导。师：作者把具体的景物变成了优美的文字，呈现给了我们，假如现在让我们用动听的声音，把语言文字还原为生动形象的画面，我们该怎样去读呢？ （学生可能的答案：轻声读或小声读） （教师引导：同学们，这段文字主要是描写小镇早晨的“安静“，既然是“安静”，该怎样去读？） 2、合作交流，探究“热闹” 师：在第二自然段的学习中，我们先画出本段中的重点句，接着圈出具体的景物和关键词，最后思考应该怎样读，那么在第三自然段的学习中，我们依然按照这个方法去学习。 A、播放“第三自然段”的课文朗读。（按“第三自然段”按钮） B、出示“合作提纲”（课件）。