三上数学三单元.doc

课题认识长方形和正方形教学课时第一课时教 学 目 标1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点使学生掌握正方形和长方形的特征。教学难点正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教 学 流 程教师、学生活动（集体备课）二次备课一、激趣导入 1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。（出示一组图画，都是由长方形和正方形组成的） 看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？ 2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？ 3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题） 二、猜想验证，归纳发现 1、观察 拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流。 你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。 2、操作验证 （1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。 （2）把自己的猜想和验证向小组汇报。 3、反馈 （1）对长方形的边你有什么发现？板书。 你是怎样证明的？（量、折、比等） 教学“对边”。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？ 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？ （2）对长方形的角你有什么发现？板书。 你是怎样证明的？（量、折等） （3）正方形的边你发现了什么？板书。怎样来证明？ 正方形的边你会叫它什么？ （4）正方形的角你发现了什么？板书。怎样来证明？ 4、归纳 （1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？ 练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？ 5、比较 长方形和正方形是好朋友，它们之间有什么相同的地方？ 三、练习 1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。 2、在书上P38第6题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 再说说茄子老师提的问题。 3、完成书上P37第2题。 先自己拼一拼，再与同桌交流一下。 4、完成书上P38第3、4题。 5、完成书上P38第5题。 先估一估，再量一量。 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、延伸：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？ 板 书 设 计教 学 反 思  课题认识周长教学课时第二课时教 学 目 标1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点认识周长的含义教学难点能指出并测量简单图形的周长。教学准备线、树叶。教 学 流 程教师、学生活动（集体备课）二次备课一、复习 复习长方形、正方形的特点。 二、导入新课 1、初步认识周长 你能指一指每张书签一周的边线吗？ 学生回答。（出示课题） 介绍周长的含义。 拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。 指一指课桌面的周长在哪里。 出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？ 追问：什么是图形的周长？ 2、进一步理解周长的含义 （1）学具盒面的周长在哪里。 （2）三角尺的周长在哪里？ （3）完成“想想做做”第2题。 学生交流算法。 3、教学“试一试” 拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？ 先指出树叶的周长，再想办法量一量，然后交流是怎样知道树叶的周长的。 追问：你是怎样测量的？测量时要注意什么？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第3题 算出图形的周长，并说说是怎样算出来的。 2、做想想做做第4题 用不同的方法算出图形的周长。 然后交流算法。 四、课堂小结 五、布置作业：完成P40第5题。 板 书 设 计教 学 反 思  课题长方形和正方形周长的计算教学课时第三课时教 学 目 标能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学重点长方形、正方形周长的计算。教学难点简便计算长方形、正方形周长。教学准备挂图、小棒。教 学 流 程教师、学生活动（集体备课）二次备课一、复习 用小棒搭一个长方形，再搭一个正方形。看着图形，说一说。 1、长方形和正方形的特征。 2、长方形和正方形各边的名称。 3、周长。 二、新授 1、教学例3。 （1）出示情景图，理解题意。 什么是篮球场的周长？你准备怎么算出这个篮球场的周长。 先自己独立思考，再在小组内交流。 然后组织集体交流。 学生回答算法，老师板书出算法。 （2）你喜欢哪一种算法？交流。 在小组里说说长方形周长可以怎样算。 （3）即时练习：想想做做第1题前两个图形