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三上数学三单元
课题认识长方形和正方形教学课时第一课时教
学
目
标1、通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点使学生掌握正方形和长方形的特征。教学难点正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备长方形纸片,正方形纸片,直尺1把,三角尺1块,钉子板,橡皮筋。教 学 流 程教师、学生活动(集体备课)二次备课一、激趣导入
1、今天,老师准备了一些美丽的图片,请大家欣赏。(出示一组图画,都是由长方形和正方形组成的)
看了这些美丽的画片,你有什么感想?发现了什么?
2、在我们生活的周围,有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢?
3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢?你们想知道吗?(揭题)
二、猜想验证,归纳发现
1、观察
拿出长方形和正方形,猜猜它们有什么特点呢?同桌交流。
你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。
2、操作验证
(1)拿出自己的学具,用自己的办法验证。
(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。
3、反馈
(1)对长方形的边你有什么发现?板书。
你是怎样证明的?(量、折、比等)
教学“对边”。
指一指长方形的对边在哪里,一个长方形有几组对边?
长的一条边,请你给它起个名字,你会叫它什么?短的一条边呢?
(2)对长方形的角你有什么发现?板书。
你是怎样证明的?(量、折等)
(3)正方形的边你发现了什么?板书。怎样来证明?
正方形的边你会叫它什么?
(4)正方形的角你发现了什么?板书。怎样来证明?
4、归纳
(1)通过刚才的活动,你对长方形和正方形有了哪些新的认识?
练习:下面哪些图形是长方形或是正方形?哪些不是?为什么?
5、比较
长方形和正方形是好朋友,它们之间有什么相同的地方?
三、练习
1、在钉子板上围出一个长方形,再把这个长方形变成一个正方形,再说说它们的特点。
2、在书上P38第6题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。
再说说茄子老师提的问题。
3、完成书上P37第2题。
先自己拼一拼,再与同桌交流一下。
4、完成书上P38第3、4题。
5、完成书上P38第5题。
先估一估,再量一量。
四、课堂小结:这节课你有什么收获?
五、延伸:你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?
板
书
设
计教
学
反
思
课题认识周长教学课时第二课时教
学
目
标1、认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点认识周长的含义教学难点能指出并测量简单图形的周长。教学准备线、树叶。教 学 流 程教师、学生活动(集体备课)二次备课一、复习
复习长方形、正方形的特点。
二、导入新课
1、初步认识周长
你能指一指每张书签一周的边线吗?
学生回答。(出示课题)
介绍周长的含义。
拿出数学书,指一指数学书封面的周长在哪里。
指一指课桌面的周长在哪里。
出示游泳池的图片,你能指出游泳池的周长吗?
追问:什么是图形的周长?
2、进一步理解周长的含义
(1)学具盒面的周长在哪里。
(2)三角尺的周长在哪里?
(3)完成“想想做做”第2题。
学生交流算法。
3、教学“试一试”
拿出一片树叶,你能指出树叶的周长在哪里吗?
先指出树叶的周长,再想办法量一量,然后交流是怎样知道树叶的周长的。
追问:你是怎样测量的?测量时要注意什么?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第3题
算出图形的周长,并说说是怎样算出来的。
2、做想想做做第4题
用不同的方法算出图形的周长。
然后交流算法。
四、课堂小结
五、布置作业:完成P40第5题。
板
书
设
计教
学
反
思
课题长方形和正方形周长的计算教学课时第三课时教
学
目
标能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学重点长方形、正方形周长的计算。教学难点简便计算长方形、正方形周长。教学准备挂图、小棒。教 学 流 程教师、学生活动(集体备课)二次备课一、复习
用小棒搭一个长方形,再搭一个正方形。看着图形,说一说。
1、长方形和正方形的特征。
2、长方形和正方形各边的名称。
3、周长。
二、新授
1、教学例3。
(1)出示情景图,理解题意。
什么是篮球场的周长?你准备怎么算出这个篮球场的周长。
先自己独立思考,再在小组内交流。
然后组织集体交流。
学生回答算法,老师板书出算法。
(2)你喜欢哪一种算法?交流。
在小组里说说长方形周长可以怎样算。
(3)即时练习:想想做做第1题前两个图形
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