五下第二单元第1课时.doc

第二单元：统计 教学内容：苏教版教材第21-29页第二单元《折线统计图》 教材分析：　本单元主要教学折线统计图的有关知识。包括单式折线统计图和复式折线统计图。在此之前，学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。通过教学，可以使学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。本单元教学重点是了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。因为只有了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，才能理解它所蕴含的各种信息；只有充分理解折线统计图所蕴含的各种信息，也才能展开进一步的分析和思考，进而解决相应的问题。另一方面，初步学会用折线统计图表示数据，既体现了学生对折线统计图的理解和应用水平，又能为接下来基于数据特点发现和提出问题、分析和解决问题提供支持。本单元的教学难点是，引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。因为这种判断和预测属于一种个性化的归纳过程，既需要学生更加透彻地理解问题背景和数据特点，也需要他们对这个过程所蕴含的不确定性有较为清醒的认识。 教学目标： 经历用折线统计图描述数据的过程，了解单式及复式折线统计图的特点和作用；能看懂折线统计图所表示的信息，能根据要求完成折线统计图。 能根据折线统计图的信息，进行简单的分析、比较和简单的判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 进一步体会统计在现实生活中的应用，进一步感受统计对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作的交流的意识。 教学重点： 经历用折线统计图描述数据的过程，能读懂常见的折线统计图，并根据要求把折线统计图补画完整。 教学难点： 能对折线统计图所表达的信息，进行分析、比较和简单的判断、推理。 课时安排： 4 课时 第1课时课题：单式折线统计图的认识和应用课型：新授课教学内容：第21-22页的例1和“练一练”，练习四的第1题主备人：卢宏辉一、教学目标确定的依据 1.教材分析 例题用统计表和折线统计图同时呈现了一个学生从6岁到12岁每年生日测得的身高数据，引导学生利用对统计表和折线统计表的已有认识主动观察给出的统计图，初步了解统计图的基本结构和表示数据的方法，初步体会统计图能够更加直观、形象地表示这个小学生6-12岁的身高及其变化情况。接下来，教材用三组连续的问题引领学生更加充分地理解折线统计图所蕴含的各种信息，更加全面地了解折线统计图表示数据的基本方法和特点。最后，教材还引导学生把折线统计图与相应的统计表进行比较，在比较中进一步突出折线统计图能够清楚地表示数量增减变化情况这一基本特点。 2.学生分析 五年级的学生对于统计已经有了一定的基础和制图能力，并能根据数据作出一定的分析和判断，进行有据的预测。学生学习单式折线统计图，有复式条形统计图的知识作为基础，所以，学生很容易从统计的角度分析数据，进一步感受数据对于分析和解决问题的意义，积累统计活动经验。 二、教学的具体目标： 1、结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关数据。 2、学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据作出判断、预测等活动中，积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。 3、在统计过程中，进一步感受数学与现实生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。 教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1、我们已经学习过哪些统计图？这些统计图的方法和特点各是什么？ 学生自由发言。 让学生回忆曾经学过的有关统计图的知识，为本节课的学习做准备。开放导入我们前面学习的条形统计图、复试条形统计图，今天我们想学习什么呢？核心推进一、认识折线统计图 1、出示例1中“张小楠6-12岁身高情况统计表”，指出：表中的数据是张小楠在每年过生日时测量出来的。 在小学阶段，你认为身高的变化与年龄的变化有什么关系？ 为了更加清楚地表示自己身高的变化情况，张小楠把表中的数据制成了折线统计图。 2、出示例1中的折线统计图，指出：这样的统计图就是折线统计图。 折线统计图究竟是怎样表示数据的？ 用折线统计图表示数据有什么好处？ 利用折线统计图可以解决哪些问题？ 这些都是本节课的学习内容。（板书课题：折线统计图的认识和应用） 3.初次观察统计图。 折线统计图的主体部分是一条“折线”。所谓折线，就是由几条线段首尾相接连成的图形。 看图想一想，这条折线是怎样画出来的？ 你知道图中这些点的位