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校本教研 周佩桃
第一板块 统计与可能性
学段目标:1、通过丰富的实例了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性。会求简单数据的平均数(结果为整数);
2、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法;
3、能够列出简单试验所以可能发生的结果;
4、知道事件发生的可能性是有大小的;
5、能对一些简单事件发生的可能性做出描述,并和同伴交换想法。
课例
案例4
《猜一猜》教学设计
一、教学目标:
1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、使学生能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。
3、培养学生合作学习的意识以及分析问题、解决问题的能力。
二、重点、难点:
1、能列出实验所有可能发生的结果、知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。
三、教具学具准备:
转盘、纸杯、白球、黄球和红球、盒子、图针、硬币
四、教学过程:
(一)创设情景:
拿出硬币抛试,让生猜想:哪个面可能朝上?
导入课题:今天这节课我们继续来研究“可能性的问题”。
(二)、探究新知:
1. 转转盘,感受事件发生的可能性是有大小的
出示四个转盘:图
师:如果转动(1)号转盘,指针停在哪种颜色上的可能性大?让生独立猜测,并说一说想法。如果转动(2)、(3)、(4)号转盘呢?
体验:同学们的说法各不相同,这还需要我们用实验进行验证。以小组为单位每人各做10次实验。
(提示分工:小组长记录,一人转,等指针停止后,把指针指向中央,再转;全班分四个组,分别转①②③④转盘。
汇报:师生小结。板书:可能性大,可能性小。
2、 抛纸杯,进一步感受事件发生的可能性有大有小。
(1) 猜想纸杯抛向空中后落到地面,可能出现几种情况?让生猜后回答
(2) 实验验证:
俩人一组,每人重复做5次,轮流作好记录。投影出示统计表。
落地的情况
1
2
3
4
5
(3) 全班汇报,师生共同小结。
(三)巩固练习
1、试一试。
抛出一枚图钉,可能出现什么结果?并进行验证。
师强调注意安全。
2,摸球游戏。(课本76页)
(1)要求:先读题,理解题意,独立填写
(2)分组实验加以验证
(3)结论。
3,讨论(课本76页) 师:一次摸出两个球,可能出现哪些结果?小组讨论并填写表格 ①填表 ②小组实验 ③结论。
(四)、评价小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
北师大版小学数学三年级上册《猜一猜》教学设计2008-06-01 15:47
教学内容
北师大版小学数学第六册第六单元课本第75-76页的内容。
教学目标
1.学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些是不确定的,初步能用词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2.感受不确定现象的普遍性,用科学的语言表述日常现象。
3.学生知道事情发生的可能性是有大小的。
4.培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习。
教学重点
感知有些事情的确定性和不确定性。并能用准确描述生活中的事情。
教学难点
能列出简单试验所有可能发生的结果,并能根据数据知道事情发生的可能性是有大小的。
教学过程
一、情境导入
教师播放第1张幻灯片。
1.朋友们,今天大家一起来猜一猜活动,看谁的眼力和判断力较好。
教师出示第2张幻灯片
2.在判断之前谁能用前面所的分数来表示这两个颜色部分各占多少?
3.学生:1/4和3/4这两个分数来表示。
老师:谁能很快判断出来,指针旋转后会有几种结果?
学生:两种。指针落在蓝色部分的可能性大,落在黄色部分的可能性小。(这里教师可以多提几名同学,在这里可以让中下生来回答,让程度好一些的学生回答判断的依据和根据,达到每个学生学习不同的数学。)
老师:这里的依据和我们以前学习过的什么知识有关系,在这里,面积最大,指针停在这那地方的可能性就越大,也就是这一题可能性的大小与面积有关系。既然大家了解了这类题判断可能性大小与面积有关系,那么下面的题目那位同学利用刚才的知识能很快的进行判断可能性,看谁最厉害,记得最清楚?)
教师播放第3张幻灯片。
教师:第一个转盘有几种可能性,哪里可能性比较大?
学生:有的可能说是黄色,有的可能说是蓝色,有的可能说相等。然后由班上其它学生共同评价结果。
教师:两种结果的可能性一样大,因为所占的面积一样大。
学生:第2个转盘有2种,两种,蓝色的可能大,黄色的可能性小。
学生:第3个转盘有3种可能的结果,红色部分可能最大,黄色部分可能性最小。
教师引导学生总结可能性大小与面积的大小有关。既然大家都能很快判断出可能的大小,那么来看一看笑笑抛图钉,图钉落在桌面上有几种可
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