校本教研 周佩桃.doc

第一板块 统计与可能性 学段目标：1、通过丰富的实例了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。会求简单数据的平均数（结果为整数）； 2、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法； 3、能够列出简单试验所以可能发生的结果； 4、知道事件发生的可能性是有大小的； 5、能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 课例 案例4 《猜一猜》教学设计 一、教学目标： １、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 ２、使学生能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。 ３、培养学生合作学习的意识以及分析问题、解决问题的能力。 二、重点、难点： １、能列出实验所有可能发生的结果、知道事件发生的可能性是有大小的。 ２、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。 三、教具学具准备： 转盘、纸杯、白球、黄球和红球、盒子、图针、硬币 四、教学过程： （一）创设情景： 拿出硬币抛试，让生猜想：哪个面可能朝上？ 导入课题：今天这节课我们继续来研究“可能性的问题”。 （二）、探究新知： 1. 转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的 出示四个转盘：图 师：如果转动（1）号转盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？让生独立猜测，并说一说想法。如果转动（2）、（3）、（4）号转盘呢？ 体验：同学们的说法各不相同，这还需要我们用实验进行验证。以小组为单位每人各做10次实验。 （提示分工：小组长记录，一人转，等指针停止后，把指针指向中央，再转；全班分四个组，分别转①②③④转盘。 汇报：师生小结。板书：可能性大，可能性小。 2、 抛纸杯,进一步感受事件发生的可能性有大有小。 （1） 猜想纸杯抛向空中后落到地面，可能出现几种情况？让生猜后回答 （2） 实验验证： 俩人一组，每人重复做5次，轮流作好记录。投影出示统计表。 落地的情况 1 2 3 4 5 （3） 全班汇报，师生共同小结。 （三）巩固练习 １、试一试。 抛出一枚图钉，可能出现什么结果？并进行验证。 师强调注意安全。 2，摸球游戏。（课本76页） （1）要求：先读题，理解题意，独立填写 （2）分组实验加以验证 （3）结论。 3，讨论（课本７６页）　师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论并填写表格　　　　①填表　　②小组实验　　③结论。 （四）、评价小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 北师大版小学数学三年级上册《猜一猜》教学设计2008-06-01 15:47 教学内容 北师大版小学数学第六册第六单元课本第75-76页的内容。 教学目标 1.学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，初步能用词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 2.感受不确定现象的普遍性,用科学的语言表述日常现象。 3.学生知道事情发生的可能性是有大小的。 4.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习。 教学重点 感知有些事情的确定性和不确定性。并能用准确描述生活中的事情。 教学难点 能列出简单试验所有可能发生的结果，并能根据数据知道事情发生的可能性是有大小的。 教学过程 一、情境导入 教师播放第１张幻灯片。 1.朋友们，今天大家一起来猜一猜活动，看谁的眼力和判断力较好。 教师出示第２张幻灯片 2.在判断之前谁能用前面所的分数来表示这两个颜色部分各占多少？ 3.学生:1/4和3/4这两个分数来表示。 老师：谁能很快判断出来，指针旋转后会有几种结果？ 学生：两种。指针落在蓝色部分的可能性大，落在黄色部分的可能性小。（这里教师可以多提几名同学，在这里可以让中下生来回答，让程度好一些的学生回答判断的依据和根据，达到每个学生学习不同的数学。） 老师:这里的依据和我们以前学习过的什么知识有关系,在这里,面积最大,指针停在这那地方的可能性就越大,也就是这一题可能性的大小与面积有关系。既然大家了解了这类题判断可能性大小与面积有关系，那么下面的题目那位同学利用刚才的知识能很快的进行判断可能性，看谁最厉害，记得最清楚？） 教师播放第３张幻灯片。 教师：第一个转盘有几种可能性，哪里可能性比较大？ 学生：有的可能说是黄色，有的可能说是蓝色，有的可能说相等。然后由班上其它学生共同评价结果。 教师：两种结果的可能性一样大，因为所占的面积一样大。 学生：第２个转盘有２种，两种，蓝色的可能大，黄色的可能性小。 学生：第３个转盘有３种可能的结果，红色部分可能最大，黄色部分可能性最小。 教师引导学生总结可能性大小与面积的大小有关。既然大家都能很快判断出可能的大小，那么来看一看笑笑抛图钉，图钉落在桌面上有几种可