青岛版六年级数学上册摸球游戏-可能性教案.doc

青岛版六年级上册数学摸球游戏----可能性教案 教材分析： 1．本单元是在初步认识确定现象和不确定现象、事件发生可能性大小的基础上进行学习的，是以后学习复杂的的概率知识的基础。 2．本单元的教学内容是：能按照活动要求根据可能性的大小设计简单方案。 3．本单元的教学应理清知识间的联系，把握难易程度。 教学目标： 1．结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合要求的方案。 2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。 3．在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重难点：在熟练掌握求简单事件发生的可能性的基础上，能根据给定的可能性设计游戏规则和出场顺序。 突破措施： 1.理清知识间的联系，把握教学的难以尺度。 2.借助图像把抽象物体直观化。 3.正确处理解决问题策略化和优化之间的关系。 课时划分： 2课时 课题 二、摸球游戏——可 能 性 教学目标： 1、知识目标 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方法 2、能力目标 在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。 3、情感目标 在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教学难点： 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 课时安排： 2课时 教学准备 课件、圆形卡纸、乒乓球 教学设计 第一课时 一、创设情境，导入新课。 教师引导交流：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？ 通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？ 学生可能出现的情况：抓阄，包袱、剪子、锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。 教师：刚才大家说的决定先后顺序的游戏规则就是一种简便的游戏方案。 教师：玩游戏时需要有一个公平的方案决定谁先玩，生活中还有许多比赛，也要有一定的方案决定先后顺序。说到比赛，下周我们学校就要举行一次广播体操比赛，让哪个班最先上场，谁最后上场呢？于是就向我们班的同学们征集决定各班出场顺序的比赛方案，大家有没有兴趣去看一看？ 二、合作探索。 1.教师：一年级只有三个班，咱们先来为一年级设计方案好吗？打算怎样设计？ 教师：谁愿意告诉我你为一年级设计了什么方案？教师：今天老师也为大家准备了一些材料，大家可以小组同学一起用适当的材料进行设计。 1）设计3种不同颜色的乒乓球，进行摸球游戏…… 2）设计一个转盘，把它平均分成3份（或6份、9份）…… 教师：刚才，我们为一年级设计了不同的方案，大家认为这些方案都是公平的，这是为什么？ 学生：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。 2.教师：请你为二年级设计一个方案。看哪个同学设计得既快又合理！ 三、拓宽应用。 1.教科书P21“自主练习”第1题。 2.教科书P21“自主练习”第4题。 小结：刚才我们运用所学的知识解决了生活中的几个问题，针对这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 谁先上场——可能性 抽签、抽牌、摸球、掷骰子、“手心、手背”、石头、剪刀、布…… 第二课时 一、谈话导入. 教师：前面我们学习了应用可能性的知识。这节课我们通过练习来巩固一下。 二、自主练习，巩固拓展 （一）基本练习。 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到那种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？ （二）提升练习。 1.摸球游戏：①在盒子中放黄、白两种颜色的6个球，要求任意摸一次，使摸到黄球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放几个黄球？ ②每个箱子里都8个同样大小的球，请根据要求确定它们的个数。 教师：摸到红球的可能性是12 ，说明红球的个数占总数的几分之几？ 教师：摸到红球的可能性是14 ，说明红球的个数占总数的几分之几？ 教师：摸到红球的可能性是34 ，摸到绿球的可能性是多少呢？怎样确定红球和绿球的个数呢？ （三）综合练习。 知识竞赛：学校举行“健康教育”知识竞赛，采用抽签的方法选题。 题目分为A、B、C、D四类，共12道题。请你按下面的设计抽题方案，把每类题的数量填在表中。 要求：抽到四类题的可能性同样大，应该怎样分配题的道数；抽到四类题的可能性各不相同，应该怎样分配题的道数。 三、总结 这节课通过练习又有什么收获？