说九年级化学上册第五章燃料.doc

教学内容 说九年级化学上册第五章燃料 内蒙古通辽市奈曼旗苇莲苏学区中心校 宁志鹏 为便于教师更好的驾驭教材，从而有效地进行教学，较好的落实《义务教育化学课程标准2011年版》的教育理念，我对粤科版精心打造的九年级化学“燃料”一章从三大方面（说课标、说教材、说建议），来解读课标、剖析教材并浅谈建议。 一、解读课标 课标要求是开发使用教材，从而进行有效教学的根本依据。本章课程内容在课程标准中主要属于一级主题“化学与社会发展”中的“ 化学与能源和资源的利用”；其次部分课程内容属于一级主题“身边的化学物质”中的“我们周围的空气”；也有部分课程内容属于一级主题“物质的化学变化”中的“化学变化的基本特征”；也有部分课程内容属于一级主题“科学探究”中的“学习基本的实验技能”。具体涉及到本章的课标要求是：⑴认识燃料完全燃烧的重要性⑵了解使用氢气、天然气、煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料⑶知道化石燃料是人类社会的重要自然资源⑷了解海洋中蕴含着丰富的资源⑸知道石油是由多种有机物组成的混合物⑹了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品⑺认识煤、石油的综合利用⑻了解我国能源与资源短缺的国情⑼能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途⑽了解自然界中的碳循环和氧循环⑾知道物质发生化学变化时伴随有能量变化⑿认识通过化学反应实现能量转化的重要性⒀初步学习运用简单的装置和方法制取二氧化碳。 二、剖析教材 我分别从本章教材地位作用、教材编写特点、编写意图与体例、教材知识体系、教学重难点五个方面进行分析。 1、教材地位作用 本章突出了燃料、能量与人类的密切关系；由含碳燃料引出了“二氧化碳的性质和实验室制法”这项初中化学的核心知识，体现了义物教育教材的编排特色。在前四章学习“大家都来学化学”、“空气、物质的构成”、“维持生命之气——氧气”、“生命之源——水”以及学习人教版义务教育教科书生物学七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡知识的基础上，来介绍洁净的燃料——氢气；组成燃料的主要元素——碳以及古生物的“遗产”——化石燃料；同时学习“二氧化碳的性质和实验室制法”。通过学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃烧既为人类提供了能量，又会对环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。进而为系统地学习九年级化学下册和高中化学（必修2）第四章第二节“资源综合利用 环境保护”奠定基础。 2、教材编写特点 ⑴本章知识在课程标准中主要属于“化学与社会发展”中的“化学与能源和资源的利用”；部分课程内容也属于“身边的化学物质”中的“我们周围的空气”；也有部分课程内容属于“科学探究”中的“学习基本的实验技能”。 ⑵以燃烧为主线。从氢气的燃烧到碳的燃烧，为二氧化碳的性质和制法作铺垫；由二氧化碳和化石燃料的燃烧对环境的影响、碳的循环、煤和石油的综合利用给燃料知识作了充分的补充。 ⑶教材十分注意学习情境的创设和联系社会、生产、生活实际。 教材在127页正文中介绍：液氢已在火箭、航天飞机、导弹和燃氢汽车等方面有应用。其次教材132—133页联系生活实际在正文中介绍：冬季燃煤取暖，通风不良发生煤气中毒。还有教材141页通过“知识视窗”介绍：温室效应、“低碳经济”和“低碳生活”。 ⑷鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。 为发挥学生的主体作用，引导学生在协作学习中勤动手、勤动脑，教材安排了6个观察活动、2个学生实验活动。教材留有较多的空白，供学生实验、观察、思考和填写。 ⑸加强科学方法教育。 教材中的“二氧化碳的性质和实验室制法”是在学生活动与探究中完成的，通过循序渐进的引导，让学生体验学习过程和学习方法，体会学习成功的喜悦。 3、教材编写意图与编排体例 教材编写意图决定教材编排体例；反过来教材编排体例体现出教材编写意图。教材编写意图与编排体例是一石双鸟的辩证统一体。粤科版九年级化学上册第四章“生命之源——水”的每一节内容编排体例板块一般包括：①标题②要点提示③你知道吗④正文⑤讨论与交流⑥长话短说⑦观察活动⑧学生实验探究⑨操作指引⑩调查活动?实践活动?知识视窗?检查站?习题等。下面我通过列表来说明编排体例的版块及其这样编写的意图。 编排体例版块编排意图标题使学生明确本节将要学习的主要知识内容要点提示使学生更具体的明确本节为达到课标要求，要完成的学习重点内容 你知道吗提出与所学内容有密切联系的有价值的化学问题，引起学生主动思考，激起学习化学的兴趣  正文对所学知识内容进行叙述、解说，以便通过学生阅读，能培养阅读能力，使教材真正变成学材，从而培养自学能力 讨论与交流通过本版块对所学知识进行巩固、比较、归纳、延伸，启发思考，培