从数学中考谈创新思维能力的培养.doc

PAGE  PAGE 6 从数学中考谈创新思维能力的培养 【摘要】：本文主要围绕中考试题的变化，指出开展数学教学应注意创新思维能力的培养,应营造学生创新学习的氛围,强化思维训练。在解决问题中完成数学学习,提高数学思维,养成创新思维培养问题,力求寻找出适应素质发展的数学教育思维. 【关键词】： 初中 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http://Search.aspx?q=keyword:%E6%95%B0%E5%AD%A6%E5%8F%91%E5%B1%95 \t _blank 数学新课程、中考命题新变化、创新思维能力、培养学生 《初中数学新课程标准》指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”作为从事中学数学教学的教师，只有高度正视中考的导向作用，高度重视中考这根“指挥棒”，才能在教学中很好地把握中考方向，从而更好地培养学生的创新思维能力。这几年中考命题的变化和初中数学新课程的实施，已体现了教育部门有意将“指挥棒”指向了创新教育。这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的创新思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。 一、初中数学新课程的新特色 1、追本求源，图文并茂，激发学生求知欲 在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故，例如在引入有理数时，课本从温度、海拔高度、相反方向等多个角度，利用图形，具体地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 2、创设情景，提高学生解决问题的能力 在新的教材中，课本亦相当重视提高学生自己动手操作，解决实际问题的能力。例如《投影》一章中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出立体图形的初步概念的实验课，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力。在中考中亦有类似的题目，如：用两个相同的直角三角形，可以拼出多少个不同的四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。 3、注重培养学生的理解能力和表达能力 学生的理解能力和表达能力差，要想学好数学也是相当困难，如要想证明：对顶角相等。这是绝大多数的同学都知道的结论，但是由于就是不知道怎么样去书写，去表达，得不到分。新的教材就非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养，具体表现在学生对定义、概念的复述要求严格，大大地增强了学生的理解能力和表达能力。 4、数学教材中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等有利于激发学生的创新兴趣。 学生一般喜欢趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，如数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，不但可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，体会其中的创新精神。 二、近年中考的命题新变化 1、注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力 从近年的中考试题可以看出，由于中考是高中阶段的学校招生考试，具有一定的选拔性，因此，在试卷上重视对“双基”考查的同时，进一步加强了思维能力、运算能力、空间概念、分析问题和解决问题能力的考查，试题强调应用性、开放性与创新意识，试题新颖，具有很强的时代气息。例如： （1）在“家电下乡”活动期间，凡购买指定家用电器的农村居民均可得到该商品售价13%的财政补贴。村民小李购买了一台A型洗衣机，小王购买了一台B型洗衣机，两人一共得到财政补贴351元，又知B型洗衣机售价比A型洗衣机售价多500元。 求： = 1 \* GB3 ①A型洗衣机和B型洗衣机的售价各是多少元？  = 2 \* GB3 ②小李和小王购买洗衣机除财政补贴外实际各付款多少元？ （2）如右图所示，小芸在自家楼房的窗户A处，测量楼前的一棵树CD的高，现测得树顶C处的俯角为450，树底D处的俯角为600，楼底到大树的距离BD为20米，请你帮小芸计算树的高度（精确到0.1米）。 这些题目与同学们身边的生活息息相关，涉及到惠农政策，人居环境，都是考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。 2、注重对学生通过实际动手获得知识 近年的中考中，出现了不少注重对学生通过实际动手解决问题的能力的考查的试题。例如： ①在平面直角系中，已知3个点坐标分别为A1（1，1）、A2（0，2）、A3（－1，1）。一只电子蛙位于坐标原点处，第1次电子蛙由原点跳到以A1为对称中心的对称点P1，第2次电子蛙由P1点跳到以A2为对称中心的对称点P2，第3次电子蛙由P2点跳到以A3为对称中心的对称点P3，……，按此规律，电子