苏教版五上第7单元最新教案.doc

葛村中心小学 五 年级 数学 学科集体备课 课题解决问题的策略（1） 课 时1主备 教师成 员 教学目标1.使学生经历列举问题第可能结果、寻求符合问题要求答案第过程，认识解决问题一一列举的策略；能根据问题条件依照一定第顺序列举符合要求第所有答案，用一一列举策略解决一些简单的实际问题。 2.使学生在解决简单实际问题的过程及反思、交流中，感受一一列举的特点和价值，体验有序思考的思想方法，发展思维的条理性和严密性；提高分析问题、解决问题的能力。 3.使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学重、 难点 重点：认识、掌握解决问题“一一列举”的策略。 难点：掌握有序列举和列举结果的筛选。教学过程： 开门见山，导入新课 回顾：以前学习过哪些策略？ 引入：今天我们就继续通过自己解决问题，学习新的解决问题的策略。 探究解题，认识策略 1.理解题意。 出示例1，让学生读题，说说例题的条件和问题。 追问：22根1米长的木条围成的什么形状？要求解决什么问题？ 引导：根据例题的条件和问题“怎样围面积最大”，你能想到些什么？大家可以交流交流，互相说说可以想到些什么。 交流：根据题里的条件你想到了些什么？看了怎样围面积最大这个问题，你又想到些什么？ 指出：用22根1米长的木条围成长方形，说明长方形的周长是22米，长和宽都是整米数；（板书：周长22米）从要解决的问题可以想到，这里有不同的围法，不同围法的长方形面积大小不同（板书：不同围法） 2.探究交流，形成方案。 提问：你觉得这个问题需要怎样解决？问题是怎样围面积最大，为什么你不计算面积，却要找能围成多少种不同的长方形呢？ 那你怎样找到不同的围法？ 结合交流引导学生理解： 可以用小棒代替木条围一围，未出不同的长方形算一算面积，找出面积最大的围法； 可以根据周长得出长与宽的和是11米，再列举出围成的不同长方形，找出面积最大的围法。 说明：周长22米的长方形可以有不同围法，解决怎样围面积最大，需要列举出不同围法的长方形。这里大家想到的办法虽然不同，但实际上都是根据条件一个一个地找出可以围成的长方形，再求出面积比一比，求得问题结果。 学生列举，解决问题。 （1）列举交流 引导：现在就一个一个的列举不同围法，得出可以围成几种长方形，再计算面积比一比，看看哪种围法面积最大。自己试一试、排一排。 学生列举，教师巡视，相机指导。 交流：通过列举，围成了哪些长和宽都不同的长方形？找到面积最大的围法了吗？ 提问：这些同学都是怎样做的？你觉得谁列举时的方法看得清楚一些、好一些？那他的做法好在哪里？ 指出：在一个一个列举时，可以从长10米、宽1米起，有顺序地一个一个列举出不同围法，到长6米、宽5米为止。这样就能做到不遗漏，不重复。 追问：有序列举有什么好处？为什么列举到长6米、宽5米为止？ 用表有序列举。 引导：为了能有序列举，我们可以先列出一张表格，现在你能用这张表格有序列举，计算面积得出问题结果吗？ 学生独立完成，教师巡视，辅导。 交流列举结果和计算的面积。 追问：有遗漏或重复吗？为什么没有？ 回顾反思，认识策略。 引导：回顾一下，我们解决的这一问题，解决问题的方法和以前不同在哪里，用怎样的方法解决的？ 追问：刚才这一一列举的策略具体是怎样做的？ 观察比较，感受规律。 引导：看我们列举的所有围法中，周长相等吗？面积相等吗？看看什么时候面积最小，什么时候 面积最大，你能有什么发现？ 提问：长方形的周长相等，面积一定相等吗？ 当长方形周长一定时，长和宽怎样变化，面积会越来越大？什么时候面积最大？ 指出：周长相等的长方形，面积不一定相等。当长方形周长一定时，长和宽的差越大，面积越小；长和宽的差越小，面积越大。也就是长和宽越接近，面积越大。 丰富体验，加深认识。 回忆一下，在以前的学习中，有没有运用过这样一一列举的策略呢？在哪儿运用过？ 练习巩固，应用提升。 1.完成练一练 （1)做第1题。 让学生阅读并独立完成。 交流：下面哪些时刻也会发出铃声？你怎样确定的？ 说明：我们可以根据条件中每隔４０分钟发出铃声的规律，继续一一列举到１６:００，就能知道哪些时刻也会发出铃声。 做第２题。 　　　让学生阅读习题，说说要怎样选择、搭配。 交流：你是怎样解决的，一共有多少种搭配？（呈现表格交流）能说说列举的顺序吗？ 指出：这里按序列举时，可以在表格里先选择一种荤菜，有序的依次搭配荤菜；完成了再选择第二种荤菜，有序的搭配素菜……这样就能得出一共有12种搭配。 提问：还可以先选择哪种菜依次列举搭配？ 追问：如果再增加一种荤菜，那一共就可以有多少种搭配？你是怎样想的？ 如果有这样4种荤菜，再增加一种素菜，那又一共有多