四年级数学下册学期纲要.doc

 PAGE 13 四年级数学下册《课程纲要》 课程名称：小学数学 课程类型：基础型课程 学习材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册 设 计 者课 时 数：60课时 学情、学材及资源背景分析： 四年级的小学生通过前三年零一学期的学习，已经完成了对整数范围内四则运算的学习，接触了含有两级运算的数学问题并初步掌握了运算的顺序与条理；完成了对“大数的认识、分数的初步认识、小数的初步认识”等数的相关知识的学习；学习了长方形、正方形周长与面积的计算，完成了对平行与垂直的认识；初步接触了简单数据的收集与整理、条形统计图的认识以及借助统计图进行简单的分析；能将所学的数学知识灵活地运用到解决数学问题中去。学生已经适应了“在生活情境中发现并提炼数学问题，在解决数学问题的过程中掌握必要的数学知识与数学技能，积累一些数学方法与策略以及必要的数学体验”这种学习过程，初步感受到数学与生活的联系，受到“数学源自生活，学数学为的是更好地解决生活中的数学问题这种理念”的熏陶。“学数学有用、学数学有趣”，数学的有用性和趣味性在教材的使用过程中得到适度的发掘，此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材内容涉及数学教学内容中“数与计算、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”四个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 本册教材各单元都是对上册教材所学习的知识的提升与加强，知识体系呈螺旋上升趋势。因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验，以数学活动为主线呈现数学专题学习内容，常设生动有趣的情境，引导学生解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验，相机进行基础的解决问题策略的训练，积累基本的数学经验与体验。在本学期学习中应适度加强学生自学能力的训练。让学生有更多的机会应用数学知识，进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。同时我们还要根据学生的实际情况对部分教学内容进行有效整合，以更大限度地提高教学质量。 教具、学具准备： 在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具和学具，其中的一些仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、指南针等。本册的教学需要一些新教具和学具，这里介绍几种，供参考。 1．数位顺序表：教学小数的意义、小数的读法和写法时使用（见教科书第52页）。可以自制，也可对前几册教师教学用书中介绍的数位顺序表进行加工改制。将右面接长，点上小数点，写出小数的数位，并可在表的下面贴上一张白纸或连接几排插袋，以便于进行小数的读、写练习。 2.用硬纸条做的三角形：教学三角形的稳定性时使用。教师可用木条制作一个大的演示用具。通过操作、演示使学生理解三角形的稳定性。 3．其他教具：教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如教科书第83页呈现三角形分类情况的集合图；教科书第120页的“围棋盘”等。 课程目标： 一、数与代数 1．借助 “米、分米、厘米”等十进制长度单位，利用直观教具引导学生理解小数的意义和性质，通过收集生活中的小数体会小数在日常生活中的应用，渗透单名数与复名数的互换以及高级单位与低级单位的改写这部分数学技能训练，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．借助数学问题情境理解并掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；通过对相关实例的归纳与概括，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 二、空间与图形 1．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 2．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 三、统计与概率 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 四、综合运用 1．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 3．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 4．