2017春人教版五年级数学下册第二单元教案.doc

第二单元因数与倍数  PAGE \* MERGEFORMAT 19 第二单元 因数与倍数 教学内容： 整数的性质 倍数 因数 5的倍数的特征 2的倍数的特征 3的倍数的特征 奇数 偶数 质数 合数 本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。 教学目标： 1、理解因数与倍数的概念，能举例说明。 2、通过自主探究，掌握2、3和5的倍数的特征，能准确判断2、3和5的倍数，促进数感的发展。 3、了解质数（素数）与合数，在1~100的自然数中，能找出质数与合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。 4、知道有关概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力和推理能力。 5、了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数，通过探索奇数、偶数相加的结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富解决问题的策略。 教学重难点： 1、因数、倍数、质数、合数等概念，概念之间的联系和区别，2、5、3的倍数的特征。 2、自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。 3、能根据2、5、3的倍数的特征判断哪些数是2、5、3的倍数。 课时安排： 因数和倍数 ················2课时 2、3和5的倍数的特征···········3课时 质数和因数 ················2课时 单元知识归纳与易错警示 ··········1课时 单元检测 ·················1课时 检测讲解 ·················1课时 第一课时 教学内容教材P5例1内容，P7练习二的第1题教学课题认识因数和倍数课型新授课教学目标1、使学生理解因数和倍数的概念，知道因数和倍数的相互依存关系。 2、会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 3、培养抽象概括能力。教学重点理解因数和倍数的概念。教学难点理解因数与倍数的关系。教学准备PPT课件。教学过程二次备课一、复习导入 1、用课件出示口算题。 10÷5＝ 16÷2＝ 12÷3＝ 100÷25＝ 150×4＝ 220÷4＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 20×86＝ 2、创设情境。 （1）提问：你们能说说老师和你们是什么关系吗？ （2）对，我是你们的老师，你们是我的学生，人与人之间的关系是相互的，你们能再举几个这样的例子吗？ 3、揭示课题。 在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。（板书课题：因数和倍数(1)） 二、探究新知 1、学习因数和倍数的概念。 （1）出示教材5页的例题1，引导学生观察这些算式有什么特点。 （2）你能把这些算式按照结果分类吗？ 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。 （3）板书：12÷2＝6。 说明：被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生回答。 2、引导学生思考：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条件？ 3、引导学生讨论除尽与整除的区别和联系。 4、引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 如：M÷N＝P，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。 A×B＝C，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。 你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？3、9、15、21、36 学生独立思考并回答。 三、巩固练习 指导学生完成教材第5页“做一做”、第7页练习二第1题。 1、“做一做”：独立完成后指名回答，集体订正。 2、第1题：让学生说，集体订正后填书。 3、下面的说法对吗？说出理由。 （1）48是6的倍数。 （2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。 （3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。 四、课堂总结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、布置课后学习内容。 除尽：被除数和除数（不等于0）不一定是整数，商不一定是整数，没有余数。