并列式教案.学生使用资料.docVIP

PAGE  PAGE 7 分解中心论点 推进广度深度 ——高考议论文基本结构之并列式教案（三） 平乐县二塘中学高中语文组 卢 珍 一、教学重难点：1、理解并列式结构 2、运用并列式构思行文骨架 二、教学准备：1、两篇并列式结构范文 2、两个适合构思并列式骨架的话题 3、制作相应的幻灯片，以供上课使用 三、教学方法：小组讨论法 点拨法 四、课 时：1课时 五、教学步骤： 第一课时 一、并列式结构 分论点①——分论点②——分论点③ 并列式是议论文最常见的结构模式，就是把一个问题从不同角度、不同侧面进行阐述。其组材形式也有多种，即可以围绕中心论点，平行地列出若干分论点，也可以就一个观点，运用几个并列关系的论据。 二、如何进行并列分解 并列分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。历来我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐释清楚，可以择取其中之一，从不同侧面来展开。 1.并列分解“是什么” 自嘲，是机敏的退让； 自嘲，是面对缺点的勇敢； 自嘲，是生存的智慧。 2.并列分解“为什么”（ 这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。） 例《贫困也是一笔财富》： ①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变； ②贫困可以培养人的意志和毅力； ③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。 3.并列分解“怎么样”（ 这是从解决问题的途径来进行分解） 例《辨》： ①辨，需要有纯洁的心灵，“出淤泥而不染”。 ②辨，需要有清醒的头脑，“众人皆醉我独醒”。 ③辨，需要有睿智的眼光，“一叶障目亦见泰山”。 三、佳作引路 为什么要坚强 坚强，是一块盾，在通向成功的路上，为我们抵御挫折；坚强，是一碗心灵鸡汤，为我们的心送上暖暖爱意；坚强，是副傲骨，支撑着我们的身躯屹立不倒！ 为了成功，我要坚强！ 诺贝尔眼中含着泪水，手在微微颤抖着向试管中加入实验药品，这项实验已经令他失去了父亲、弟弟，但他没有退缩，因为他已经发现硝化油的潜力，他不想放弃，他渴望成功！在一次次与死神擦肩而过后，他终于降服了这条恶龙！无独有偶，翻开林肯的简历，人们发现他除了一次竞选议员和最后一次的总统竞选成功以外，所有的竞选都是失败的。但如果林肯不够坚强，中途放弃，怎么会有这段总统传奇? 成功需要我们坚强，挫折与苦难造就了我们坚强的品格。 为了爱，我要坚强。 “为了那些爱我的人，我不想放弃！”汶川大地震后，一位被埋四天的货车司机面对着营救他的官兵和记者们说了这样一句感人的话，让全中国人民为之动容。他最终没能活下来，但他为那些同样被埋，为我们中国人找到了坚强的理由，为了那些爱着我们的人，我们一定要坚强地活下去。加油，中国！坚强地活着，为了得到爱，而别人的爱让我们变得更加坚强。 为了尊严，我要坚强！ 华夏五千年，多少高大的背影让我们从心底发出赞叹！谭嗣同的向天一笑，鲁迅的横眉冷对，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这些人视尊严如生命，他们的那根中国脊梁，即使埋在地底上千年也不会被腐蚀！这就是尊严的力量。钱学森有这样的脊梁，这让他敢在众人的嘲笑中说出“我是中国人”；刘翔有这样的脊梁，这让他可以打破“亚洲人不可能成为世界田径冠军”的预言，坐在标有世界纪录的12.88秒的记分牌上骄傲地高举中国国旗。 是尊严，让他们有了坚强的品格，这根坚强的脊梁撑起了我们，撑起了中华民族。 人生总会经历磨难，成功的渴望，亲人的关爱，民族的尊严，让我们能够坚强地面对那将发生的一切，风雨无阻地前行。 1.师生共同分析结构： 骨 架 文首——以比喻引出论点 主干 为了爱，我要坚强（分论点） 为了尊严，我要坚强（分论点） 结尾——深化主旨 为了成功，我要坚强（分论点） 四、课后作业布置：读下面的材料，用并列式拟写分论点。 “任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特 意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。 但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇