我院大学生考试作弊情况调研汇报.docVIP

我院大学生考试作弊情况调研报告 ?一、调研课题的提出 高等学校的课程考试只是学校检查教学效果，衡量学生学业水平的一种手段，考试结果既可以作为教师进行教学改革、学生进行自我认识评价的基本依据，也可以为社会选拔人才提供必要的数据参考。一个公正合理的考试结果，可以让优秀的学生得到鼓励和肯定，体会到自己努力的价值；可以让学得不好的学生了解自身弱点并进行及时有效的查漏补缺。因此，考试的意义在于为大学生的学习心理和行为发挥重要的导向作用。但是，发生在高校里的大学生考试作弊现象呈蔓延趋势。考试作弊使教师无法掌握学生学业的真实状况，学校教学质量难以把握，不讲诚信的风气蔓延，大学生的价值观被扭曲，大学生的社会形象受到严重影响，高校教书育人目标被异化。 在学习实践科学发展观的大背景下，为了贯彻落实我院“加强学科建设、提高教学质量、突出办学特色，努力建设一流高职技校”的发展目标，为加强我院学风建设提供可供参考的依据，特拟定本调研课题，期望透过调查结果了解我院大学生对待考试作弊现象的态度、作弊原因和动机等，以便寻求转变学风校风的有效策略。 二、调查对象及研究方法 为了全面了解我院大学生的考试作弊情况，于2011年11月15在我院大学生中进行了一次抽样份调查。 本次调查采用问卷和访谈相结合的调查方法。调查对象在校1—3年级大学生中随即抽取样本进行。由于我院学生以男生居多，女生样本难以达到标准要求，故无法进行性别之间的对比。 本调查共发放问卷210份，回收有效问卷195份，有效率达92.8%。其中大一（11级）学生76份，大二（10级）学生57份，大三（09级）学生60份。最后对回收的有效调查问卷进行了数据统计处理。 三、调查结果分析 （一）根据本次调查结果显示，我院大学生的考试作弊现象比较严重。在对“宁可不及格也不作弊者寥寥无几”答题选项中，有163人选择“是”，占总调查人数的83.59%，从百分比来看，大一、大二、大三年级之间没有明显的差异（结果见表1）。这一调查数据表明，我院大学生认为学生考试作弊的现象很普遍。 表1：大学生作弊现象基本现状 结果 答题选项 大一 大二 大三 总计 （人数 %） （人数 %） （人数 %） （人数 %）宁可不及格也不作弊者寥寥无几是 不是 65 83.33 49 84.48 49 83 163 83.59 11 14.1 8 13.79 11 18.64 30 15.39 （二）大学生对专业学习态度的自我认知。 一般而言，考试作弊行为多少与学生自身的学情状况较差有关。表2显示的调查结果表明，我院大学生对自己的学业成绩还是很自信的，按学业成绩达中等水平以上评价，一至三年级有188人，占总调查人数的96.4%。这一自我评价倾向没有年级和系别之间的差异，说明我院大学生学习基础普遍比较好。 表2：大学生对自我学习状况的认知 结果 选项大一 大二 大三 （人数 %） （人数 %） （人数 %）学业成绩优秀 中等 较差 7 8.97 4 6.9 4 6.78 67 85.9 51 87.9 55 93.22 2 2.56 3 5.17 0 0学习态度刻苦勤奋 一般努力 比较放松 17 21.8 14 24.14 5 8.48 49 62.82 31 53.45 39 66.1 12 15.39 13 22.4 16 27.12对所学专业的兴趣很喜欢 一 般 不感兴趣 51 65.39 47 81 26 44.17 22 28.21 19 32.76 33 55.93 1 1.28 3 5.17 1 1.7在对自己学习态度的评价方面，选择“刻苦勤奋”的，大一有17人，占年级被调查人数的21.8%；大二有14人，占年级被调查人数的24.14%；大三有5人，占年级被调查人数的8.48%。这一结果反映出一个问题，高年级学生较低年级学生刻苦程度有所下降。一至三年级大学生努力学习者分别达62.82%、53.45%和66.1%， 在对自己所学专业的兴趣方面，选择“很喜欢”项目的大一学生有5