期末微格完整版指修改版(按劳分配为主体多种分配方式并存).docxVIP

四川师范大学政治教育学院思想政治教育专业2014-2015学年第一学期微格教学课教学设计姓名罗小花学号2012150235指导老师兰夕雨课程经济生活教学内容按劳分配为体，多种分配方式并存时间安排40分钟教材分析 = 1 \* GB2 ⑴《按劳分配为主体，多种分配方式并存》是思想政治必修课1《经济生活》模块第三单元第七课“个人收入与分配”第一框的内容。  = 2 \* GB2 ⑵《课程标准》要求掌握按劳分配和多种分配方式的含义及必然性。  = 3 \* GB2 ⑶本框题上承我国的基本经济制度，下启收入分配与公平，起着过渡作用。在此之前学生们已经学习了我国的基本经济制度以及生产等相关方面的知识，懂得了基本经济制度有利于促进生产的发展，社会财富的增加，这就为本节课学习分配奠定了基础。从???实生活中，实行什么样的分配制度，能否理顺分配关系，既是事关广大群众切身利益和积极性能否充分发挥的重大问题，也是党和国家高度关注的民生问题，所以本框题的学习有着重要的理论和现实意义。学生分析学生对于日常中的工资报酬有一定的感性认识，它为学习收入分配制度打下了一定的基础，但学生的这种认识还停留在表面，教师可以通过创设情景，引用生活实例来引发学生思考，进入本框题内容的深入学习。教学目标知识目标 = 1 \* GB2 ⑴识记按劳分配、按生产要素分配的含义  = 2 \* GB2 ⑵理解现阶段我国实行按劳分配的必然性、重要性以及按生产要素分配的意义  = 3 \* GB2 ⑶联系日常生活实际，初步认识我国目前存在的分配方式。能力目标 = 1 \* GB2 ⑴培养学生将理论运用于实际，正确认识现实生活中的收入分配差距的问题，提高综合分析问题的能力。  = 2 \* GB2 ⑵能够运用所学知识分析个人收入的来源构成，让学生能够举例说明经济常识并不是想象中的困难，生活充满了经济常识。情感态度价值观目标 = 1 \* GB2 ⑴通过本框题的学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。  = 2 \* GB2 ⑵使学生树立劳动光荣的观念，使学生充分认识到经济常识对于我们日常生活的指导作用，使其热爱经济常识。 教学重点按劳分配为主体、多种分配方式中按生产要素分配教学难点劳动收入、工资收入与按劳分配收入的关系、按生产要素分配中的按土地要素、劳动要素分配课时安排导入技能，讲解技能，提问技能教学流程运用设疑的方法启发思考与例题讲授引导课堂教学时间安排教师行为学生行为设计意图课后反思 导入(3分钟) 教师：好，同学们，现在开始上课。前面我们在第四课已经学习了我国的基本制度。大家还记得 它的内容吗？ 学生：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 教师：很好。不管是理论还是实践都证明，我国的基本经济制度它有利于促进生产力发展，有利于增强综合国力，有利于提高人们的生活水平。坚持这一基本经济制度，我们的社会财富就能够不断丰富。 教师简单点评学生回答并开始设问：但是，同学们，大家试想一下，如果只是社会财富的增加，而人民手中分配到的个人消费品却很少甚至收入差距悬殊的话，那么势必会影响到人们从事生产的积极性。 教师：前国务院总理温家宝就曾强调，不仅要通过发展经济来把社会财富这个蛋糕做大，更要通过合理的分配制度把蛋糕分好。分配状况如何既取决于财富的增加，又取决于财富的分配方式。实行什么样的分配制度与我们每个人息息相关，它直接影响到群众的切身利益和积极性、创造性的发挥。 教师：既然分配制度如此重要，那么我们这节课就一起来学习我国的分配制度。请同学们翻到课本第58页，大家先自己看一下书。【板书：我国的分配制度】（看书3分钟）  认真听讲，回忆并回答我国基本经济制度。 在教师引导下思考在社会财富不断丰富的过程中，应该如何来增加人民手中的财富。 在新课之前通过复习联系以前学过的知识，并设疑，引发学生思考，激发学习新课的好奇心。 讲解：我国分配制度的必然性(4分钟)  教师：好，刚才大家看了书，那么我国的分配制度是什么呢？ 学生：以按劳分配为主体，多种分配制度并存的分配制度。 教师：很正确，那同学们大家有没有想过究竟为什么我们要实行这样的分配制度呢？请大家分析材料一，观看两组图片，思考我国实行此种分配制度的必然性。【板书：我们的分配制度】（思考4分钟） 学生1：由我国的基本经济制度决定的 学生2：我国当前的生产力水平低 学生3：由社会主义市场经济决定 教师：其实刚刚我们同学都或多或少地分析到了一些原因，下面我们就来具体看一下。 教师