六年级下册数学第三单元解决问题的策略.doc

PAGE  PAGE 4 第一课时 解决问题的策略——转化 教学内容：教材P27-28页例1，练一练，练习五第1—3题 教学目标： 1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。 2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重点：学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题 教学难点：用转化的策略解决有关分数的实际问题 教学过程： 一、复习知识，导入新课 1、出示铺垫题：星河小学一共有35人，其中男生人数占，美术组男生和女生各有多少人？ 2、出示教材第27页例1。 将题目中的“男生人数是美术组总人数的”改为“男生人数是女生的”，并告诉学生，这就是今天我们这节课要解决的问题。 二、教学新知 1、学习教材第27页例1。 学生读题，提问：根据“男生人数是女生的”可以知道什么？ 你能用方程列式解答吗？ 2、如果已知女生人数是美术组总人数的几分之几，能否很快求出女生有多少人？你是怎么想的？ 独立思考后，在小组内交流。 根据学生的发言“女生人数是美术组总人数的几分之几？”，你能想出数量关系式列出算式解答吗？ 3、小结：你是怎样利用转化的策略解决问题的？为什么要把“男生人数是女生的”转化成“女生人数是美术组总人数的”？ 学生读题，思考解答，讨论、交流 根据数量关系式列出算式解答 学生充分发表想法 三、拓展练习 1、指导完成“练一练” 赵大娘家养的公鸡与母鸡只数的比是4:7，公鸡比母鸡少30只。赵大娘家养的公鸡有多少只？ 2、练习五第1题 先独立看图填空，再交流是怎样转化的。 3、练习五第2题 先根据题意画出相应的线段图，再利用线段图进行思考。 说说是怎样想的？讨论交流 画图观察、思考，说说解决问题的策略，学生观察思考 4、练习五第3题 指导学生理解题意 四、自主评价 谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？ 板书设计： 教学后记： 第二课时解决问题的策略——假设 教学内容：教材P28—29页例2，练一练，练习五第4、5题 教学目标： 1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重难点： 用假设的方法实现问题的简单化，并结合相应的推理解决问题。 教学过程： 一、出示问题，讨论策略 1、出示例2，读题。 2、小组讨论：你准备怎样来解决这个问题？用什么策略？ 3、你准备怎样假设呢？ 二、自主探索，运用策略。 1、出示提问： （1）如果这10只船都是大船，那么一共可以做多少人？ （2）50人与42人比较，多出了几人？为什么会多出8人呢？ （3）有一只小船被当成大船会多出几人？ （4）一共多出8人，说明有几只小船被当成大船？ 2、列式计算： 3、你还可以怎样假设呢？你能根据以上的提问，用你的假设方法解决问题吗？（小组讨论） 4、小组汇报（一）： （1）如果这10只船都是小船，那么一共可以做多少人？ （2）30人与42人比较，少了几人？为什么会少12人呢？ （3）有一只大船被当成小船会少出几人？ （4）一共少12人，说明有几只大船被当成小船？ （5）列式计算。 5、小组汇报（二）：假设大船与小船都是5只。 要求学生汇报后，全班共同填教科书191页表格，并解决问题。 三、巩固反思，提升策略。 练一练 1、学生先读题，独立完成并汇报。如果假都是兔，你能设计这样的四个问题吗？小组讨论完成，并汇报。 读题理解题意。提问：要算到怎样才能够解决问题？ 四、巩固练习 1、完成P31第4题 2、完成P31第5题 五、总结评价：这节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？ 板书设计： 教学后记： 第三课时 解决问题的策略练习 教学内容：教材P31—32页第6—9题及“你知道吗？” 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中进一步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综???和简单 推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问的成功体验，提高学好数学的